Tuesday, June 21, 2016

අතහැරීම  පූජ්‍ය ධම්ම්ගවේසි හිමි 
ඔබ ධර්මය කියල මොකක් ද හොයන වා. වචන තුලින් ධර්මය දකින්න නමුත් වචන ධර්මය හැටියට දකින්න එපා. මේ ධර්මය කියන්නේ ලෝකේ සරලම දේ. නමුත් අවාසනාවකට අපි ගැඹුරක් මේ වචන තුලින් සොයන්න හදන වා. මේ වචන තුලින් අපි මේ ධර්මය ගැඹුරු කර ගෙන තියෙන වා. අපි කැමති වන්නේ මේ ගැඹුරු බණ පද වලට. සරල තැනින් තමා බුදුරජාණන් වහන්සේ පටන් අරන් තියෙන්නේ. මෙතන තියෙන්නේ ධර්මයේ ගැඹුරු බව නොවේ, මෙතන තියෙන්නේ කෙලෙස් වල ගැඹුරු බවයි……
ඔබයි, මමයි මේ ලෝකේ දුවන්නේ තමන්ට ගැලපෙන දහමක් හොයාගෙනයි. ඔබ ඉන්නේ දෘෂ්ඨි හා මතවාද අවස්ථාවෙයි. එම නිසා ඔබ කැමති විදිහට මේ ලෝකේ දෙස බලන්න එපා………බුදුරජාණන් වහන්සේ දේශනා කොට වදාළ සම්මා සමාධිය ලැබෙන්නේ බුදුරජාණන් වහන්සේ දේශනා කොට වදාළ ක්‍රමවේදයෙන් පමණයි. ඔබේ ජීවිතයේ හරය සමාධිය නොවේ. සමාධියක් අපේක්ෂා කරන්න එපා. එම නිසා හැම වෙලාවෙම අත්හරින වා කියන සංකල්පය තුල පමණක් ඉන්න.
“දුක දිනා ජයගත් මිනිස්සු” කියා පොතක් ලියා තියෙන වා. ලංකාවේ ප්‍රසිද්ධ ව්‍යාපරික පිරිස් මහා දුක් විදලා අද කෝටිපතියෝ වුනු ආකාරය වර්ණනා කර තිබෙන පොතක් ඒක. පාන්දරින් නැගිටලා, කිලෝමීටර් ගණන් පයින් ඇවිදලා, පැසැල් ගිහිල්ලා උපාධි ලබාගෙන මහාචාර්‍යවරු වෙලා කෝටිපතියන් බවට පත්වෙලා. මොනාද මේ කියන්නේ මේ දුක උපාදාන කර ගත් ආකාරයි මේ කියන්නේ. මේ සතුටින් වර්ණනා කරන්නේ දුක. දුක දිනා ගැනීමක් නොවෙයි ඒක, වැඩියෙන්ම දුක උපාදාන කරගත් පිරිස ඒ. සාර්ථකව දුක් විදලා කෝටිපතියෙක් වෙලා. බලන්න අපි මොන තරම් මුලාවකට ගිහිල්ල ද කියල? දුක තියෙන්නේ විදින්න නොවේ , මේක අවබෝධ කරන්න තියෙන දෙයක්
ලෝකේ සියලු දෙනා තරග කරන වා විභාග කරන්න, රස්සාවල් කරන්න. නමුත් සම්මා දිට්ඨියේ  ඉන්න කෙනා මේවා දකින්නේ දුකක් විදිහට. දුකෙන් නිදහස් වෙන්න යන කෙනා මේ තරගය තුලට යන්නේ නැහැ. එයා සැලසුම් හදන්නේ නැහැ දුක් විදින්න. දුකෙන් නිදහස් වෙන්න යන කෙනා තරගයකට යන්නේ නැහැ එයා ලෝකේ තුල ඉන්නේ ඕනෙ නිසා ඉන්න වා නමුත් එයා වෙන මානසිකත්වක ඉන්නේ. එය කාටවත් තේරෙන්නේ නැහැ. එයා මේ ලෝකෙ තුල ඉන්න වා සාමාන්‍ය විදිහට ඉන්නවා.සමාජය තුල ඉන්න වා. නමුත් ඇතුලතින් මහා පරිනාමයක් සිද්ධ වෙන වා එයා තුල. ඒ පරිනාමය ආර්‍ය පරිනාමයක් ……

Monday, June 20, 2016

තමන්ට වැරදුණත්, අනුන් ගේ වැරැද්දෙනුත් 

දෙකෙන් ම සසරට යන්නේ අපයි
ලබුනොරුවකන්ද අරණ්‍ය සේනාසනයේ ධර්මාචාර්ය පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්‌සන හිමි
කාමයන් ගෙන් එතෙර වීම නිසා හටගත්ත ප්‍රමෝදයෙන් පටන්ගන්න සමාධියට කියනවා "විවිචෙචව කාමෙහි විවිචෙචව අකුසලෙහි - කාමයන් ගෙන් වෙන් වීම, අකුසලයන් ගෙන් වෙන් වීම නිසා හටගත්ත විවේකයෙන් උපන්න ප්‍රීතිය හා සැපය මුල් කරගත්ත සමාධියක්‌ ය" කියලා. ඒ සමාධිය හටගත්තහ ම මේ සිතේ තාවකාලිකව ඇති වෙච්ච සතුටු ගතියක්‌ ගැන නො වෙයි මේ ධ්‍යානය කියන්නේ. මේ කයෙන් ම සැප විඳිනවා. අද අපි ධ්‍යාන දකින්නේ අවස්‌ථාවට හිතේ විතක්‌කයක්‌ තියෙයි, විචාරයක්‌ තියෙයි, ප්‍රීතියක්‌ තියෙයි, සුඛයක්‌ තියෙයි කියලා නේ. නැහැ. එහෙම තැනකින් නො වෙයි. ඒ ධාHdන අංග යෙදෙන්න පුළුවන්, නමුත් ධ්‍යානය කියන්නේ වෙන එකක්‌.
මේ ධ්‍යානය වෙන මුකුත් නො වෙයි. "මේ ඉදිරියට පෙනෙන අරමුණ අරභයා කාමසහගත සංයෝජනය නැතිකම නිසා ම, නීවරණ නැතිකම නිසා ම" - විවිචෙචව කාමෙහි විවිෙච්චව අකුසලෙහි - වත්ථුකාම, ක්‌ලේශකාම - ක්‌ලේශකාමයට තමයි නීවරණ කියලා කිව්වේ. වත්ථුකාම කියලා කිව්වේ රූප, ශබ්ද, ගන්ධ, රස, පොට්‌ඨබ්බ ධර්මයන්ට එල්ල වී පවතින මනස. වත්ථුකාම, ක්‌ලේශකාම කියන දෙකෙන් මිදීමට තමයි විවිචෙචව කාමෙහි විවිෙච්චව අකුසලෙහි - කාමයන් ගෙන් වෙන් ව, අකුසලයන් ගෙන් වෙන් ව- කාමයයි, නීවරණයයි දෙක නැතිකම නිසා හටගත්ත ප්‍රමෝදයටයි ප්‍රීතිය. ප්‍රමෝදය මේ ප්‍රීතිය. ඒ ප්‍රීතිය නිසයි සැපය.
එතකොට මේ සාමාධිය විතක්‌ක සහිතයි, විචාර සහිතයි, හැබැයි ප්‍රීතියකින්, සැපයකින්, යුක්‌ත එකක්‌ බවකුත් තියෙයි. අන්න ඒ සමාධියට පෙනෙනවා මේ පඤ්චඋපාදනස්‌කන්ධය කියන තැන සත්ත්ව - පුද්ගල නො වූ ධර්මතාවක්‌ තියෙන්නේ, හේතු ප්‍රත්‍යයයි. විඤ්ඤාණය නිසයි නාමරූප, නාමරූප නිසයි සළායතන, සළායතන නිසයි ඵස්‌සය, ඵස්‌සය නිසයි වේදනාව. තව පැත්තකින් ගත්තොත්, විඤ්ඤාණය නිසයි මේ සිතේ තියන නාම ධර්මයි, රූපයි පවතින්නේ. ඒ නාම රූප දෙක නිසයි සිත පවතින්නේ. සිතිවිලිවලට රූපයයි, සිතයි උපකාරයි, සිතට නාමරූප දෙක උපකාරයි. රූපයට සිතයි සිතිවිලියි උපකාරයි. ඔවුනොවුන් ඔවුනොවුන්ට උපකාර කරගත්ත පැවැත්මක්‌ තියෙන්නේ.
ලිප් ගල් තුනක්‌ උඩ මුට්‌ටියක්‌ තියෙනකොට මුට්‌ටිය උඩ තියාගෙන ඉන්නේ එක ගලකින් නො වෙයි. ගල් දෙකකිනුත් නො වෙයි. මේ ගල අනෙක්‌ ගලට උපකාර වෙලා, අනෙක්‌ ගල අනෙක්‌ ගලට උපකාර වෙලා, අනෙක්‌ ගල අනෙක්‌ ගලට උපකාර වෙලා තුන්දෙනා සමගි ව බෙදාගෙන තමයි මුට්‌ටිය උඩ තියලා තියෙන්නේ. මුට්‌ටිය උඩ තියෙන එක මේ ගල් තුනේ ක්‍රියාවට පෙර වත් පසු වත් නැහැ. එක ගලක්‌ අහකට ගත්තොත් මුට්‌ටිය වැටෙයි. ගල් දෙකක්‌ අහකට ගත්තොත් මුට්‌ටිය වැටෙයි. ගල් තුන ම අහකට ගත්තොත් මුට්‌ටිය වැටෙයි. මේ තුන් දෙනා මුට්‌ටිය උඩ තියාගෙන ඉන්න හොඳ සමගි බවක්‌ කරලා තියෙන්නේ. එක එක්‌කෙනා පැත්තට ඇද්දොත් ඇද වෙනවා මුට්‌ටිය. ඔවුනොවුන්ට උපකාර වෙලා. අඤ්ඤමඤ්ඤයි කියලා තියෙන්නේ. මේ ගල උපකාරයි මුට්‌ටිය උඩ තියාගෙන ඉන්න, මේ දෙන්නත් උදවු කරලා තියෙන්නේ. ඒ දෙන්නා උපකාර කරලා තියෙන්නේ එකක්‌ එකකට, දෙකක්‌ එකකට, මේ විදිහට ඔවුනොවුන්ට උපකාර කරගෙන තමයි මේ මුට්‌ටිය උඩ තියාගෙන ඉන්නේ.
ඒ වගේ සිත සිතිවිලිවලට, සිතිවිලි සිතට, ඒ දෙන්නා රූපයට, රූපය ඒ දෙන්නාට උපකාර කරලා තමයි මේ පවත්වාගෙන ඉන්නේ, මෙතන මෙහෙම පැවැත්මක්‌ තියෙන්නේ. ඔය ටික පෙනෙනවා. එහෙනම් මේ ආහාර ප්‍රත්‍යයෙන් ජීවත් වෙනවා කියලා කියන්නේ විඤ්ඤාණ, නාමරූප, සළායතන, ඵස්‌ස, වේදනා කියන ටික ඔවුනොවුන්ට උපකාරීව වැටෙන්නට නො දී මුට්‌ටිය උඩ තියලා වගේ මේ ජීවිතය පවත්වලා තියෙනවා. මැරෙන්නේ නැහැ. ජීවත් වෙනවා.
මේ මුට්‌ටිය උඩක තියෙන්නේ මුට්‌ටියේ බලයකින් නෙවෙයි කියන එක මතක තියාගන්න. මේ තුන්දෙනා ගේ සමගියෙන්. මේ මැරෙන්නේ නැහැ කිsයන ටික තියෙන්නේ "තමන්" මැරෙන්නේ නැතිකම හින්දා නො වෙයි. "තමන් ගේ" ජීවිතයේ හැකියාවක්‌ හින්දා නො වෙයි - විඤ්Æණය නාමරූප දෙකටත්, නාමරූප දෙක විඤ්Æණයටත්, නැත්නම් චිත්ත චෛතසික රූපයටත්, රූපය චිත්ත චෛතසික ටිකටත් කියලා ඒ තුන් දෙනා ගේ සමගි බව නිසයි. ඔය තුන්දෙනා ඔවුනොවුන්ට කරන උපකාරය, උපස්‌ථානය නිසයි මේ ජිවිතීන්ද්‍රිය පවතින්නේ. ජීවත් වෙනවා කියන්න තියෙන සාක්‌ෂිය ජීවත් වෙන එක. ඔය ටික පෙනෙයි.
එහෙම වුණහම මේ තුන් දෙනා මෙතැන සමගිය පවත්වනවා කියන ටික වෙනවා. මෙතැන හැදෙන්න හේතුව මොකක්‌ ද? පෙරත් මේ වගේ ම සමගි බවින් පවත්වද්දී ඒ සිද්ධිය නො දැන කෙනෙක්‌ ජීවත් වෙනවා කියන වැරැදි අදහස මත ඇති කරගත්ත ක්‌ලේශය හේතු වුණා මේ වගේ ධර්මතා ටිකක්‌ හදන්න කියන ටික පෙනෙයි මේ පින්වතුන්ට.
අදත් මේ ධර්ම තුන ඔවුනොවුන්ට උපකාරීවයි මේ ජීවිතය කියන එක පවත්වලා තියෙන්නේ, මුට්‌ටියක්‌ උඩ තියාගෙන වගේ. අද මේ ටික නො දැක්‌කොත්, අද ඇති කරගත් "පුද්ගලයෙක්‌" ජීවත් වෙනවා, "මම" ජීවත් වෙනවා., "මම" මේ වැඩ කරනවා කියන මේ වැරැද්ද හේතුවෙන් කෙළෙස්‌ ඇති කරලා, නැවතත් මේ මුට්‌ටියක්‌ උඩ තියාගෙන ඉන්නවා වගේ මේ හේතු තුන පවත්වන්නේ කියල දකිනවා කියන එක වෙයි. අන්න ඒ දැකීම කියන ඒ දැකීමට කියනවා "දිට්‌ඨිසම්පන්නයි" කියලා.
එදාට බුදුහාමුදුරුවෝ කිව්වාට නො වෙයි, කවුරුවත් කිව්වාට නො වෙයි, මේ සත්ත්වයෙක්‌ පුද්ගලයෙක්‌ ඉන්නවා කියලා කියන්නේ නැහැ. සක්‌කායදිට්‌ඨිය කියන එක නැත්තේ, විචිකිච්ඡාව කියන එක නැත්තේ බුදුහාමුදුරුවෝ කෙරෙහි විශ්වාසයකින් නො වෙයි. බුදුහාමුදුරුවෝ කිව්වා නම් ඇත්ත වෙන්න ඇති කියන තැනකිsන් නො වෙයි. ඇදහීමක්‌ නො වෙයි තියෙන්නේ. තමන් ම දකිනවා ප්‍රත්‍යක්‌ෂ ඥනයෙන්.
ඊට පස්‌සේ එතැන ඉඳලා එයාට ඒ දර්ශනය පුන පුනා දැනිලා තියෙනවා. ඒකේ තවත් ප්‍රභේද තියෙයි.
සෝවාන් වෙනකොට විතරක්‌ මේ ඕදාරික නාමරූප දෙකට පටිච්චසමුප්පාද ධර්මතාව දක්‌නවා "පෙර ජීවිතයෙන්".
ඊට පස්‌සේ සකදාගාමී, අනාගාමි වෙද්දී "අරමුණක්‌ අරමුණක්‌ ගානේ" නාමරූප දෙකක්‌ තියෙනවා කියන තැනකින්a පඤ්චඋපාදානස්‌කන්ධ දුක්‌ දකිනවා. පටිච්චසමුප්පාදය දකිනවා ඒ අරමුණට, ඊට ඉස්‌සෙල්ලා අරමුණත් පෙර අවිද්‍යා සංඛාරයි කියලා "ක්‌ෂණිකව ජීවිතයට" දකිනවා. ඒ තරම් ඕනේ නැහැ. මේ පැවැත්ම න්‍යාය එක මයි. එතකොට ඒ ටිකට නුවණ මේ පින්වතුන්ට පහළ වෙයි අපහසුවකින් තොර ව.
දැනට මෙන්න මේ ධර්මතා ටික තේරුම් කරගන්න. නිවන් දකින්න කියලා මොනවා හරි දෙයක්‌ කරන්න එපා. නිවන් දකින්න මොකක්‌ ද කළ යුත්තේ කියන ටික ඉස්‌සෙල්ලා බලන්න කියන එක මතක්‌ කරනවා. මොකද මෙහෙම පැවැත්මක්‌ තියෙන නිසා.
පින්වතුන් පාර මැද්දේ ගිහිල්ලා වාහනයකට හැප්පුණොත් මැරෙන්නේ තමන් මයි. මේ පින්වතුන් බොහෝම බයෙන් පාරේ අයිනට ම වෙලා ගියත්, වාහනයේ කෙනා ගේ
වැරැද්දෙන් ඇවිල්ලා ඇෙ`ග් හැප්පුණොත්, අනුන් ගේ වැරැද්දෙන් හැප්පුණත් මැරෙන්නේ තමන් නිසා අපට වෙනවා, අපි නිවැරැදි වුණත් අනෙක්‌ කෙනාට වරදියි ද කියලා බලාගෙන ඉන්න.
ඒ වගේ නිවන් දකින්න යන ගමන් මාර්ගයේ දී තමන්ට හම්බවෙන දෙය එහෙම ම ගන්නේ නැති ව මේක මෙහෙම වෙන්න පුළුවන් ද කියන එක ටිකක්‌ විමසිලිමත්ව බලන එක හොඳයි. තමන්ට වැරදුණත්, අනුන් ගේ වැරැද්දෙනුත් දෙකෙන් ම සසරට යන්නේ අපි නිසා. මේ පින්වතුන්ට සමාවක්‌ නැහැ. මට බණ කියලා දුන්න කෙනා කියා දුන්න ක්‍රමය වැරුදුණා නේ කියන තැනකින් තමන්ට වැරැදුණත්, අනිත් අය ගේ වැරැද්දෙනුත් සසරට යන්නේ මේ පින්වතුන් නිසා. මම කියලා දෙන දෙය වැරදුණා කියලා මේ පින්වතුන්ට සමාවක්‌ නැහැ, අනේ අපි දන්නේ නැහැ. අපට කියලා දුන්න දෙය නේ අපි කළේ කියන තැනකින් අපට සමාවක්‌ නැති නිසා සුදුසුයි ටිකක්‌ විමර්ශනය කිරීම, සුදුසුයි ටිකක්‌ සිතීම.

Tuesday, May 24, 2016

ඉතින් මේ අම්බලමෙන් අම්බලමට යන ගමන නතර කර ගන්න උත්සාහවත් වෙන්න. හොඳට තමන්ගේ සිතින්ම තර්ක විතර්ක කරලා බලන්න. මේ දුව, පුතා ගෙවල් දොරවල් කියල හදලා හිස් අතින්ම ගිහින් ආයෙත් එහා පැත්තේ හදන්න පටන් ගන්නවා. මේක මසැසට නොපෙනුනාට ධර්මතාවය ඇත්තයි. ඒ නිසා ඒ ගැනත් සිහිකරලා හැමෝම මේ දහම ජීවිතයට ගන්න උත්සාහවත් වෙන්න....
ලෙඩ්ඩු ඉස්පිරිතාලෙ යන්නේ, හොද අය නෙවෙයි. ජිවිතයේ ප්‍රශ්න ගැටලු කරදර තියෙන නිසාමයි බණ දහමක් අවශ්‍ය අපට. ඔිවා ඉවර උනාට පස්සේ බණ දහම් අවශ්‍ය නැහැ අපට.බණ දහම් අවශ්‍ය ජිවිතයේ දුක අයින් කරගන්න. අපි හරියට හිතනවා වගේ රෝග සුව උනාම ඉස්පිරිතාලෙට යනවා වගෙයි.. ලෙඩේ තියෙන වෙලාවට නේද ඉස්පිරිතාලෙට යන්න ඔිනෙ. එහෙනම් ජිවිතයට දුක එන නිසයි මේ තරම් ප්‍රශ්න මේ තරම් ගැටලු ජිවිතයට ගලාගෙන එනවා. ඒ නිසයි ජිවිතයට දහමක් හොයන්න ඔිනෙ. ඒ නිසයි දැහැමි උත්තරයක් ඔිනෙ. ඒ නිසයි දුකින් මිදීමේ මාවතකට යන්න උත්සාහ වෙන්න ඔිනෙ..
2016-03-25 මාන්කඩවල දේශනාව ඇසුරෙන්..
කායානුපස්සනාව: සිහිය ටැඹක් කරගන්න!
පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්සන හිමි
මහා සතිපට්ඨාන සූත්‍රය ඇසුරෙන් ලියැවෙන ලිපි පෙළක තවත් කොටසකි. සූත්‍ර වර්ණනාවෙහි දැක්වෙන කරුණු විග්‍රහ කරමින්, සතිපට්ඨාන භාවනාව වැඩීමට මෙහිදී පසුබිම සකස් කරනු ලැබේ.
‘කය පිරිසිදු වීමෙන් සත්ත්වයා පිරිසිදු වෙන්නේ නෑ’ කියලා බුදු රජාණන් වහන්සේ දේශනා කළා; හිත පිරිසිදු වීමෙන්මයි සත්ත්වයා පිරිසිදු වෙන්නේ’.
සෝකපරිද්දවානං සමතික්කමාය’ සෝකය, පරිදේවය (සෝකය කියන්නේ හිතේ සෝක බවක්, සෝක කරන බවක්, පරිදේවය කියලා කියන්නේ නම කිය-කියා අඬන බවක්, ගුණ කිය-කියා අඬන බවක්. පපුවේ අත් දෙක ගහ-ගහා අඬන බවක් තියෙනවා නං ඒකට කියනවා පරිදේව) ඉක්මවීම සඳහාත්, දුක්ඛදෝමනස්සානං අතංගමාය: දුක්, දොම්නස් (දුක්ඛ කියලා කියන්නේ කයේ දුක. බඩගින්න, පිපාසයේ ඉඳලා කයට ඇති වන දුක්වලට කියනවා දුක්ඛ කියලා. සිතේ ඇති වන දුක්වලට කියනවා දෝමනස්ස කියලා) නැති කිරීම සඳහාත්, ඤායස්ස අධිගමාය: මාර්ගඵල ලැබීම සඳහාත්, නිබ්බානස්ස සච්ඡිකිරියාය: නිවන් සාක්ෂාත් කිරීම සඳහාත්, යදිදං චත්තාරෝ සතිපට්ඨානාති: මේ සතර සතිපට්ඨානයයි.
ඉහත කොටසට කියනවා මහා සතිපට්ඨාන සූත්‍රයේ සූත්‍ර වර්ණාව කියලා.
ඇයි බුදු රජාණන් වහන්සේ මේ ටික ඉස්සෙල්ලාම මතක් කළේ? යම් කිසි කෙනෙක්, වෙළෙන්දෙක්, රෙදි විකුණන කොට, ‘කම්බිලි, කම්බිලි’ කියලා වික්කොත්, හණ රෙදිවලින් හදපු කම්බිලිත් තියෙනවා. කෙස්වලින් හදපු කම්බිලිත් තියෙනවා. ඉතින් වුවමනාවක් තියෙන කෙනා වැඩි වුවමනාවක් කරන්නේ නැහැ ගන්න. බලන්න වුමනාවක් කරන්නෙත් නැහැ. කලාතුරකින් කෙනෙක් තමයි ගන්නේ. මොකද: කම්බිලි ජාති ගොඩක් තියෙන නිසා.
ඒත් යම්කිසි කෙනෙක් වටිනාකම කියලා කිව්වොත්, ‘කසී රටේ හදපු රන් කම්බිලි ගන්නවදෝ?’ කියලා වටිනාකමින් කිව්වොත් නම් සල්ලි තියෙන අය ගන්නවා; ඉතින් සල්ලි නැත් නම්, ‘කසී රටේ හදපු රන් කම්බිලි’ කියන්නේ මොනවද කියලා බලන්න වත් එනවා.
ඒ වාගේ මේ සූත්‍ර දේශනා කරන්න කලින් බුදු රජාණන් වහන්සේ පිරිසිදු බව ඇති කරගන්නත් සෝක පරිදේව ඉක්මවන්නත් දුක් දොම්නස් නැති කරන්නත් මාර්ග ඵල ලබන්නත් නිවන් අවබෝධ කරගන්නත් තියෙන්නේ කියලා මේකේ වටිනාකමව කිව්වහම, දැන් දන්න කෙනා දකින කෙනා, බොහොම වුවමනාවෙන් මේක වඩනවා. අනෙක් කෙනා බලන්නවත් එනවා, ‘මොකක්ද මේ?’ කියලා. අන්න ඒ සඳහායි මේ සූත්‍ර වර්ණනාව තථාගතයන් වහන්සේ මුලින්ම ඉදිරිපත් කරන්නේ.
මේ සූත්‍රය බුදු රජාණන් වහන්සේ දේශනා කළේ කුරුරටවාසී මනුෂ්‍යයන්ටයි. ඒ අය ස්වභාවයෙන්ම ඥාන සම්පත් ඇති, බුද්ධිමත් සත්ත්වයෝය කියලා කියනවා.
ඉතින් මෙතැනදී මේ සූත්‍ර වර්ණනාව තුළින්, දන්න කෙනාට අප්‍රමාදීව මේකෙන් කරන්න ඕන කියන ධර්මතාවට මනස යොමු කරවනවා; අනෙක් කෙනාට දුක් දොම්නස් නැති කරන්න. එහෙම නම් කොහොමද තියෙන්නේ කියලා බලන්න එන්න උනන්දුව ඇති කරවනවා. එහෙම බලන්න ආවහම ඒ එන කෙනාට ඉතුරු ටික වෙන්න ඕනේ මෙතැනින්ම විතරක් නොවෙයි. මේ උපායත් මේ ටික පෙන්නලා මෙතැනට ගෙන්නාගන්නයි. ආවහම ඉතුරුටික දීලා .මේ ටික දෙන්න ඕනේ.
ඉතින් මෙන්න මේ ආනිසංස දැකලා බොහෝ දෙනකුට මේකෙන් වන උපකාරය දැකලා, කරුණාවෙන් ම තමයි භාග්‍යවතුන් වහන්සේ සූත්‍ර වර්ණාව ඉස්සෙල්ලා දේශනා කළේ.
ඉහත ආනිසංස ලබන්නට වැඩිය යුතු පිළිවෙත ඊළඟට බුදු රජාණන් වහන්සේ දේශනා කළා. යදිදං චත්තාරෝ සතිපට්ඨානා: මේ සතර සතිපට්ඨානයයි. මෙහි හතරක් ම බෙදුවේ ඇයි? මම මුලින්ම මතක් කළා, හතර පොළක ඇති වන ආත්ම දෘෂ්ටිය දුරු කරන්නයි. ඒකෙ දී මොකක්ද හතර?
1. ඉධ භික්ඛවේ භික්ඛු කායේ කායානුපස්සී විහරති ආතාපී සම්පජානෝ සතිමා විනෙය්‍ය ලෝකේ අභිජ්ඣා දෝමනස්සං;
මහණෙනි, මෙහි මහණතෙම කෙලෙස් තවන වැර ඇතුව, මනා නුවණ ඇතුව, මනා නුවණින් යුක්ත වූ සිහියකින් දැඩි ලෝභය හා දොම්නස දුරු කරමින් ලෝභ, ද්වේෂ දෙක ඇති නොවන විදියට කයෙහි කය අනුව බලමින් වාසය කරනවා.
2. වේදනාසු වේදනානුපස්සි විහරති ආතාපී සම්පජානෝ සතිමා විනෙය්‍ය ලෝකේ අභිජ්ඣා දෝමනස්ස.
3. චිත්තේ චිත්තානුපස්සී විහරති ආතාපී සම්පජානෝ සතිමා විනෙය්‍ය ලෝකේ අභිජ්ඣා දෝමනස්ස.
4. ධම්මේසු ධම්මානුපස්සි විහරති ආතාපී සම්පජානෝ සතිමා විනෙය්‍ය ලෝකේ අභිජ්ඣා දෝමනස්ස.
කෙලෙස් තවන වැර ඇතුව, මනා සිහි නුවණින් යුක්ත ව ලෝභ, ද්වේෂ දෙක ඇති නොවන විදියට හික්මෙන්න කාය, වේදනා, චිත්ත, ධම්ම කියන ධර්මතා හතරක් තියෙනවා.
ආතාපි කියලා කිව්වේ වීර්යයට නමක්.
සම්පජානෝ කියල කියන්නේ නුවණ.
සතිමා කියලා කිව්වේ සිහිය.
විනෙය්‍ය ලෝකේ කියලා කිව්වේ ලෝකය, නැත් නම් ජීවිතය පිළිබඳ ඇල්ම දුරු කොට කියන අදහසයි.
විනෙය්‍ය කියන කොට විනය කොටස් දෙකක් තියෙනවා (මේ කාරණා ඔක්කෝම
අපි දැනගන්න ඕන). සංවර විනය, ප්‍රහාණ විනය කියලා.
1. ‘සංවර විනය’- සීල සංවරය, සති සංවරය. ඤාණ සංවරය, ඛන්ති සංවරය, විරිය සංවරය කියලා පස් ආකාරයකට බෙදනවා.
i. සීල සංවරය: ප්‍රාතිමොක්ඛ සංවරයෙන් සංවරය කියලා පෙන්නන තැනදී සීල සංවරය ගත යුතුයි. ගිහි පින්වතුන්ගේ පන්සිල්, උපෝසථ අෂ්ටාංග සිල් ස්වාමීන් වහන්සේලාගේ සාමණෙර සිල්, උපසම්පදා සිල් වගේ ටික සීල සංවරය කියන තැනට අයිතියි. ඒකත් විනයයි. සීල සංවරය අයිති වන්නේත් විනයටයි.
ii. සති සංවරය: චක්ඛුනා රූපං දිස්වා න නිමිත්තග්ගාහී හෝති. නානුබ්‍යඤ්ජනග්ගාහී යත්ථාධිකරණමේනං චක්ඛු ඉන්ද්‍රියං අසංවුතං විහරන්තං අභිජ්ඣා දෝමනස්සා පාපකා අකුසලා ධම්මා අන්වාස්සවෙය්‍යුං තත්ථ සංවරාය පටිපජ්ජති රක්ඛති චක්ඛු ඉන්ද්‍රියං සංවරං ආපජ්ජති කියලා පෙන්නන තැනදී සති සංවරය. ඒ කියන්නේ ඇසින් රූපයක් දැක එහි නිමිති වශයෙන් අනුව්‍යඤ්ජන වශයෙන් ගන්නේ නැහැ. චක්ෂුරාදි ඉන්ද්‍රිය අසංවර තැනැත්තාගේ සිතට යම් ලෝහ ද්වේෂදි පාපක අකුසල ධර්ම පැමිණේ ද එහි සංවර තැනැත්තාට එබඳු පාපී වූ අකුසල දහම් හටගන්නේ නැහැ.
iii. ඤාණ සංවරය: ඊට පස්සේ ‘යානි සෝතානි ලෝකස්මිං සති තේසං නිවාරයේ, සෝතානං සංවරං බ්‍රෑමි පඤ්ඤායතේ පීථියරේ කියලා මේ ලෝකයේ යම් තාක් කෙලෙස් නදී තියෙනවා නම්, ගංගාවල් තියෙනවා නම්, සිහියෙන් මේක වළක්වලා, ප්‍රඥාවෙන් මේක සිඳලා දානවා කියලා පෙන්වනවා. මෙන්න මේ තැන දී ඤාණ සංවරය කියනවා.
iv. ඛන්ති සංවරය: ඊට පස්සේ, ඛමෝ හෝති සීතස්ස, ඛමෝ හෝති උණ්හස්ස, කියලා, සීත ඉවසන්න ඕන, උෂ්ණය ඉවසන්න ඕන, මැසි මදුරු, අවුසුළං ඉවසන්න ඕනෑ බඩගින්න සාපිපාසාදිය ඉවසන්න ඕන. මෙන්න මේක ඛන්ති සංවරය: ඉවසීමෙන් සංවර වෙනවා.
v. විරිය සංවරය: විරිය සංවරය කියලා කියනවා උප්පන්නං කාමවිතක්කං නාධිවාසේති පජහති විනෝදේති ඛ්‍යන්ති කරෝති. අනභාවං ගමේති, කාම විතර්ක ව්‍යාපාද විතර්ක, ව්‍යාපාද විතර්ක, විහිංසා විතර්ක, උපන් උපන් පාපක අකුසල ධර්මයෝ නැති කරන්න වීර්ය කරයි නම්, මෙන්න මේ පාපක අකුසල ධර්මයන්ගෙන් සංවර වෙන්න තියෙන වීර්යයි.
මේ විදියට සංවර විනය පස් ආකාරයයි. ඉහත දැක්වූ ධර්මතා ටිකේ තමයි අප හැසිරිය යුතු වන්නේ.
‘පහාණ විනය’ කියන-එක තදංග ප්‍රහාණ, වික්ඛම්භන ප්‍රහාණ, සමුච්ඡේද ප්‍රහාණ, පටිප්පස්සද්ධි ප්‍රාහාණ, නිස්සරණ ප්‍රහාණ කියලා පහකට බෙදනවා.
i. තදංග ප්‍රහාණ: තදංග ප්‍රහාණය කියන්නේ මේ ධර්මතා එකින් එකට පටිබද්ධයි. රාගාදි අරමුණක් දැන් ඇති වුණොත් ඒ මොහොතේ ම අශුභ වශයෙන් බලන කොට තදංග වශයෙන් රාගය අත්හැරෙනවා. ද්වේෂයක් ඇති වුණොත් ඒ වෙලාවේ දී මෛත්‍රී සිත මෙනෙහි කරනවා. තදංග වශයෙන්, ඒ මොහොතට යට යනවා.
ii. වික්ඛම්භන ප්‍රහාණ: ඉහත දැක්වූ විදියට තදංග වශයෙන් නැති කරන කොට වික්ඛම්භන කියන මට්ටමට පත් වෙනවා. වික්ඛම්භන කියලා කියන්නේ කල්ප ගණනකට කෙලෙස් නැගිිටින්නේ නැති තත්ත්වයකට පත් වෙනවා. සමහර විට උත්කෘෂ්ට (නේවසඤ්ඤානාසඤ්ඤාා) වශයෙන් වැඩුවාම මහා කල්ප අසූහාරදාහක් යන කල් කෙලෙස් ඇති වෙන්නේ නැහැ.
iii. සමුච්ඡේද ප්‍රහාණ: වික්ඛම්භන තත්ත්වය නැවත නැවතත් කරද්දී නුවණ හා එකතු වෙලා සමුච්ඡේද වශයෙන් කෙලෙස් ඉතුරු නැතුවම නැති කරනවා. ඒක කෙරන්නේ මාර්ගඥානයෙනුයි.
iv. පටිප්පස්සද්ධි ප්‍රහාණ: සමුච්ඡේද වශයෙන් කෙලෙස නැති කිරීම හේතු වෙනවා පටිප්පස්සද්ධි - කෙලෙස් සංසිඳෙනවා කියන තැනට. ඒ කියන්නේ මාර්ගයට අනතුරුව ලැබෙන ඵලයෙ’මට්ටමයි.
v. නිස්සරණ ප්‍රහාණ: නිස්සරණ ප්‍රහාණය කියන්නේ නිවනයි. සියලු කෙලෙසුන්ගෙන් ඉවත් වීම, මිදීම, නැති කිරීම, වෙන් වීම, නිස්සරණයයි.
ඒ නිසා ලෝභ දෝෂ දෙකේ හික්මෙන්න කියන කොටත් ඔන්න ඔය ටික තේරුම් කරගත යුතුයි. ඔන්න ඔය ටික තමන් සන්තකයේ තියාගෙන මේ විනය මේ තැන දක්වා වඩන්න ඕන, වැඩෙන්න ඕන කියන ටික තේරුම් අරගෙන මේ සතිපට්ඨාන සූත්‍රය අපි සාකච්ඡා කරමු.
එතකොට සතිපට්ඨානයේදී – (සතිපට්ඨාන කියන්නේ ඇයි? සතියා පට්ඨානං සතිපට්ඨානා, සිහියේ පිහිටුවීම සතිපට්ඨානයයි) මේ කාය, වේදනා, චිත්ත, ධම්ම කියලා කියන්නේ සිහිය පිහිටුවන්න තියන ධර්මතා හතරක්. මේ හතර තැන්හි තමයි හැම වෙලාවෙම අපේ සිහිය පිහිටුවන්න තියෙන්නේ. ඒ හතර තැන්හි සිහිය පිහිටුවන්න ඕන කොහොමද? ආතාපී සම්පජානෝ සතිමා. කෙලෙස් තවන වැර ඇතුව, මනා නුවණින් යුක්ත වූ සිහියක් තියෙන්න ඕන. ලෝභ, දෝෂ දෙක හික්මෙන විදියේ සිහියක් තියෙන්න ඕන. එතකොට මෙතැන දී මේ සතිපට්ඨානය කියන-එක වඩන්න පුළුවන් එකක්. සතිපට්ඨානය, වඩන කොට වැඩෙන්න ඕන එකක්.
මම පොඩි උපමාවක් මතක් කරන්නම්. සංයුක්ත නිකායේ තියෙනවා ඡප්පාණක කියලා සූත්‍රයක්. මම කෙටියෙන් මතක් කරන්නම්: මේ සූත්‍රයේ තියෙනවා බුදු රජාණන් වහන්සේ දේශනා කරලා සත්තු හය දෙනෙක් ගැන. නරියා, බල්ලා, කිඹුලා, කපුටා, නයා, වඳුරා වශයෙන්. ලණු කෑලි හයක් අරගෙන ඒ සත්තු හයදෙනාගේ නැටි හයේ බඳිනවා. ඒ කියන්නේ නරියෙක්ගේ වලිගයේ ලණු කෑල්ලක් බඳිනවා. බල්ලෙක්ගේ වලිගයෙත් ලණු කෑල්ලක් පටලවනවා. කිඹුලෙක්ගේ නැට්ටෙත් ලණු කෑල්ලක් පටලවනවා. කපුටෙක්ගේ නැට්ටෙත් ලණුවක් පටලවනවා. නයාගේ වලිගයෙත්
ලණුවක් පටලවනවා. වඳුරාගේ වලිගයෙත් ලණුවක් පටලවනවා. මේ සත්තු හයදෙනාගේ නැටි හයේ ලණු කෑලි හයක් බැඳලා ලණු කෑලි හයම එකට එකතු කරලා ගැටයක් ගහලා අතහරිනවා.
නානා ගති, නානා අදහස් ඇති සත්තු හය දෙනෙක් නිසා මේ හය දෙනා හය පැත්තට අදිනවා නේ. අදින කොට ලොකු කැලඹීමක් හටගන්නවා. අපි කියමු නරියා අදිනවා සොහොනට යන්න. බල්ලා අදිනවා ගමට යන්න. කිඹුලා අදිනවා වතුරට යන්න. කපුටා හදනවා අහසට පියාඹන්න. නයා හදනවා තුඹසට යන්න. වඳුරා හදනවා ගහට යන්න. මේ වාගේ එහාට-මෙහාට අදිනවා. ඔහොම අදිමින් ඉඳලා එක්කෙනෙක් බලවත් වුණොත් අනික් ඔක්කොම ටික ඇදගෙන ඒ පැත්තටම යනවා. ඇයි? දැන් ඔක්කෝගෙම නැටි ටික බැඳලා ඉතුරු කෙළවරවල් ටික එකට ගැටගහලා නේ තියෙන්නේ.
ඒ වාගේ, බුදු රජාණන් වහන්සේ මේක උපමා කරනවා සතිපට්ඨානය නොවඩන ලෝකයාගේ මනසට. නානා ගති ඇති, නානා අදහස් ඇති සත්තු හයදෙනා වගේ තමයි ඇහැ, කන, දිව, නාසය, ශරීරය, මනස. එතකොට දැන් ඒවා ඔක්කොම නැටි ටික එකට ගැටගහලා වගේ, අපි මේ ආයතන ටික එකට ගැටගහලා තියෙන්නේ. පේන දේ අහන්න පුළුවන්; ඇහෙන දේ පේනවා; පේන දේ ගඳ-සුවඳ බලන්න පුළුවන්; ගඳ-සුවඳ දැනෙන එකයි මේ පේන්නේ කියලා දැන් අපි මේ ආයතන ටික ඔක්කෝම එකට ගැටගහලායි තියෙන්නේ. දැන් ඇහැ අදිනවා රූප බලන්න: කන අදිනවා සද්ද අහන්න; නාසය අදිනවා ගඳ-සුවඳ බලන්න; දැන් එහාට මෙහාට ලොකු කැලඹීමක්. මේ විදියට හිත-හිතා ඉන්නවා කියන්නේ ඔය සත්තු ටිකේ ඇදීමටයි. ඉතින් එකෙක් බලවත් වුණහම ඔක්කෝම ටික ඇදගෙන යනවා. ටීවී-එකක් එහෙම දාලා, ලස්සන නාට්‍යයක් යනවා කියන්නේ ඔන්න දැන් එක සතෙක් බලවත්. අනික් එවුන් ඔක්කෝම මතක නැහැ; ඔක්කෝම ටික ඇදගෙන එක සතෙක් යනවා වගේ. දැන් ඉතින් රූප බලනවා. අනිත් ඔක්කොම ටික ඒ අනුව පවතිනවා.
ඔන්න එතැනින් නැගිටින කොටම දැන් ලස්සන සින්දුවක් යනවා කියන්නකෝ. දැන් ඒක අහනවා. ඒ කියන්නේ දැන් ඔක්කෝම සත්තු ටික ඇදගෙන අනික් සතා යනවා. ඔන්න ඔය වගේ පෙන්නුවා ලෝකයාගේ මනස.
දෙවනුවට ආයෙත් උපමාවක් පෙන්නුවා. ඒ වගේ නානා ගති ඇති, නානා අදහස් ඇති සත්තු හයදෙනෙක් ඉන්නවා. මේ සත්තු හයදෙනාව අර වගේ අරගෙන නැටි හයේ ලණු කෑලි හයක් බඳිනවා. බැඳලා ඉතුරු කෙළවරවල් ටික ඔක්කෝම අරගෙන කණුවක හරි, ටැඹක හරි බඳිනවා. දැන් බැන්දහම වෙනදා පුරුද්දට අර සත්තු එහාට-මෙහාට අදිනවා. හොඳට බලන්න. කණුවේ බැන්දා කියලා, බැඳපු ගමන්ම හීලෑ වෙනව ද? නෑ. එහාට අදිනවා. මෙහාට අදිනවා. හැබැයි වෙනදා වගේ ඇදගෙන යන්න බැහැ. ඔහොම ඇදල, ඇදලා ඒ අයට ම එපා වෙලා, කණුව මුල ම වැතිරිලා ඉන්න දවසක් එනවා.
මේ ටික දේශනා කරලා, බුදු රජාණන් වහන්සේ දේශනා කරනවා. ‘මහණෙනි, මම සතිපට්ඨානය ටැඹකට උපමා කරමි. කණුවකට උපමා කරමි’ කියලා.
මේ සතිපට්ඨානය වඩන්න පෙර, නොයෙක් අරමුණුවල හිත ඇදගෙන ගියා; වෙනදාට ඇදගෙන යන්න පුළුවන් වුණා. ඒත් සතිපට්ඨාන භාවනාව පටන්ගත්තාට පස්සේ ඇදගෙන යන්න බැරි වෙනවා. හැබැයි සත්තු එහාට මෙහාට නො අදිනවා නොවෙයි; අදිනවා. එහෙත් ඇදගෙනම යන්න බැරි වෙන්න ඕන.
ඔන්න ඔය උපමාවත් පොඩ්ඩක් මතක තියාගන්න. මම පසුව විස්තර කරනවා.
මෙන්න මේ විදියට සිහිය කියන-එක ටැඹක් බව මතක තියාගන්න. කණුවක් බව මතක තියාගන්න. හිත බැඳගන්න ඕනේ-එකක් හැටියට මතක තියාගන්න. ඒ කියන්නේ අපි සති නිමිත්තක හිත තියාගෙන මේ සතිපට්ඨාන භාවනාව කළ යුතුයි කියලයි මම ඔය ඇත්තන්ට මතක් කරන්නේ.
#ජීවිතයට ප්‍රශ්න ගලාගෙන එන්නේ හරියට මුහුදේ රළ හමනවා වගේ එක පිට එකක්. මුහුදේ නාන්න යන කෙනෙක් රළ ගහන එක නතර වෙනකන් හිටියොත් නාන්න පුලුවන් වෙයිද, නාන කෙනා රැල්ල මැද්දට පැනලා නෑවොත් නාන්න පුලුවන්....
ඒ වගෙ ප්‍රශ්න ගැටලු ඉවර වෙලා බණක් දහමක් භාවනාවක් කරනවා කියලා හිතන කෙනා සමානයි කියනවා, මුහුදේ රළ ඉවර උනාට පස්සේ නාන්න ඉන්න මනුස්සයාට, එයාට කවදාවත් නාන්න වෙන්නෙ නැහැ වගේ බණක් දහමක් නැතුවම මෙලොවින් සමුගන්නට වෙනවා....
2016-3-25 මාන්කඩවල සිදුකරන ලද දේශනාව ඇසුරෙන්..

Friday, April 22, 2016


ලෝක ධර්මතාව හඳුනාගැනීමෙන් ලැබෙන දහම් සුවය


පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්‌සන හිමි

ධර්මය දන්න කෙනෙක්‌, දිරන දේ දිරනවා කියන තැනකින් නුවණ තියනවා. ඔහු මේ "ධර්මතාව" දකිනවා මිසක මා මහලු වෙනවා, තව කෙනෙක්‌ මහලු වෙනවා" කියලා නො වෙයි දකින්නේ. එයා ලෝකයේ ස්‌වභාවය, දහම අත්විඳිනවා. ලෙඩ වෙනවා කියන්නේ මේකට නේ, දුකයි කියන්නේ, අනිත්‍යයි කියන්නේ මේකට නේ.

කෙනෙක්‌ මැරුණා: දරුවා මැරුණා, අම්මා මැරුණා, තාත්තා මැරුණා කියන තැනින් නො වෙයි, එයාට එන්නේ. "මරණය කියන එක ධර්මතාවක්‌. අන්න ඒ ධර්මතාව මම අවබෝධ කරගත්තා නේ ද? කියන තැනින් සතුටයි එන්නේ. මේ ලෙඩ වීම, මහලු බව, මරණය, නැසෙන බව, විනාශ වන බව යන ධර්මතා ටික දහම අවබෝධ කරගත් කෙනාට හම්බවෙන්න, හම්බවෙන්න, සතුටක්‌ එනවා. ඇයි ඒ සතුටක්‌ එන්නේ? මොකක්‌ ද සතුට? "අනේ මේක මොන තරම් ඇත්තක්‌ ද?" එයා එතන "දහම් සුවයක්‌" විඳිනවා. හැම වේලාවෙ ම එයා තමන් ව දකින්නේ නැහැ. තමන්ට වෙච්ච අවාසියක්‌ දකින්නේ නැහැ. අනුන්ව දකින්නෙත් නැහැ. තමන්ට වේච්ච අලාභයකින් වත්, අනුන්ට වෙච්ච අලාභයකින් වත් එයා දුක්‌ විඳින්නේ නැහැ. තමන්, අනුන් සහ ලාභ. අලාභ යන දෙකෙන් ම එයා අත්මිදිලා. හැම වෙලාවක ම එයා ධර්මතාවක්‌ අත්විඳිනවා.

ඊට පස්‌සේ "දිට්‌ඨධම්ම සුඛ විහරණයක්‌" ( මෙලොව දී ම ධර්මයෙන් යුක්‌ත සැපයක්‌ විඳිනවා එයා. එතැන දී මට මතක්‌ කරන්න ඕන වුණේ සත්‍යය අවබෝaධ වෙච්ච මනසක සහ අවබෝධ නො වෙච්ච මනසක ඇති වෙනස.

ඒ ධර්මය අපේ ජීවිතය අපි අවබෝධ කරගන්න, ඒ කියන්නේ යට යන ගල, "උඩ පා වේ වා" කියලා ප්‍රාර්ථනා කරන මනසට, අපි කිව්වොත් "ලෝකය" කියලා, ඒ වචනය කියන්න පුළුවන් අපේ මට්‌ටමට විතරක්‌ නො වෙයි - දෙවියන්ටත් කිව හැකියි ඒක. බ්‍රහ්ම ලෝකයේ බ්‍රහ්මයන්ටත් කිව හැකියි. බ්‍රහ්මයාත් කැමැති නෑ එතනින් චුත වෙන්න. නමුත් එයා එතැනින් චුත වෙනවා. එයා එයින් දුකක්‌, දොම්නසක්‌ විඳිනවා. එයා එතැනින් පිටත් වෙන දවසක්‌ යෙදෙනවා. රූපී බ්‍රහ්ම ලෝකයේ බ්‍රහ්මයා වත් කැමැති නෑ ඒ බ්‍රහ්ම ආත්මයෙන් අයින් වෙන්න. අපි මෙතන මැරෙන්න කැමැති නෑ, වගෙයි.

ඒ නිසා මේ තිස්‌ එක්‌ තලය ම නැත්නම්, කාම භව, රූප භව, අරූප භව කියන මේ තුන් භවය ම, නැත්නම් මේ තුන් ලෝකය ම ධර්මය නො දන්නවා කියන තැනකයි ඉන්නේ. එතකොට ධර්මය දන්නවා කියන තැනින් එන්නේ මොකක්‌ ද? කොහෙන් ද පටන්ගන්නේ? අපරියාපන්න භූමි - නැත්නම් ලෝකෝත්තර, මේ ලෝකයෙන් එතෙර වන පැත්ත. ඒ තමයි යට යන ගල, "යට යනවා" කියන තැනක ඉඳගෙන, මනස තියාගෙන සිතීම්, කීම්, කිරීම් කිරීම. ඒකේ නැහැ බලාපොරොත්තුවක්‌. මා දැනගත්තත් නැතත් ප්‍රාර්ථනා කළත් නො කළත් යට යන ගල, යට යනවා මයි. එයා දන්නවා ඒක. ඒකට විරුද්ධ ව ප්‍රාර්ථනා කළොත් දුක එනවා කියන එකත් එයා දන්නවා. ඒකට අනුව ප්‍රාර්ථනා කළහම සැප එනවා කියලත් දන්නවා. හැබැයි මේ සැපයි දුකයි දෙක ම සිද්ධිය නො වෙයි. යථාර්ථය නො වෙයි. යථාර්ථයට අනුව වැරැදියට හිතපු කෙනාට දුක එනවා කියලා දන්නවා. යථාර්ථයට අනුව නිවැරැදි ව හිතපු කෙනාට සැප එනවා කියලා දන්නවා.

එතකොට මෙන්න මේ දැක්‌මට එන්න පුළුවන්කම තියන්නේ හැම විට ම චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගත් කෙනකුට විතරයි. යට යන ගල "උඩ පා වේ වා" කියලා ප්‍රාර්ථනා කරන එක්‌කෙනා තමයි, දුක්‌ඛ-සමුදය-නිරෝධ-මාර්ග කියන චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ නො කළ කෙනා.

යට යන ගල "උඩ පා වේ වා" කියලා ප්‍රාර්ථනා නොකරන එක ම කෙනා තමයි, දුක්‌ඛ-සමුදය-නිරෝධ-මාර්ග කියන චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගත් කෙනා.

ඒ ඇත්තෝ යට යන ගල "යට යනවා" කියලා දන්නවා( එය උඩ පා වේ වා" කියලා ප්‍රාර්ථනා කරලා දුක්‌ වෙන්නේ නැහැ. කවුද ඒ( දුක්‌ඛ-සමුදය- නිරෝධ-මාර්ග කියන මේ හතර අවබෝධ කරගත් කෙනා.

ඔන්න ඔය සත්‍ය හතරේ අවබෝධය තමයි බුදුරජාණන් වහන්සේ පෙන්නුවේ, මේ උතුම් ධර්මය අවබෝධ කර නො ගෙන අවුරුදු සීයක්‌ වුණත් හිස්‌ ජීවිතයක්‌( අවබෝධ කරගෙන එක්‌ දවසක්‌ ජීවත් වුණත් වටිනවා කියලා.

මේ ධර්මතා හතර හැම දා ම අපේ ජීවිතවල පවතින ඇත්තක්‌. ඒත් අපි දන්නේ නැහැ. ඔන්න ඔය ධර්මතා හතර අප තුළ හැම දා ම පවතින, ලෝකය තුළ හැම දා ම පවතින, එහෙත් ලෝකයට නො පෙනෙන ඇත්ත. ඔය ඇත්ත හතර පහදලා දෙන්නයි බුදුහාමුදුරුවෝ ලොව පහළ වුණේ.

මං දැන් ඒක මතක්‌ කරනවා ටිකක්‌. අවබෝධයේ පහසුව සඳහා මම හැම දේශනාවකින් ම එක්‌ පර්යායකින්, මේ එක ක්‍රමයකින් චතුරාර්ය සත්‍යය පොඩ්ඩක්‌ මතක්‌ කරනවා. ඒක අපට තේරුම් කරගන්න පහසුව සඳහා. හැබැයි මෙතැන දි අපි ටිකක්‌ දක්‌ෂ වෙන්න ඕනෙ මේ පෙන්නන්න හදන කාරණාව ගැඹුරුයි. මේ දහම, ස්‌වභාවයෙන් ම ටිකක්‌ ගැඹුරුයි, ඒකයි මේ චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගන්නට හේතු තියන එක පුද්ගලයෙක්‌ වෙනුවෙන් බුදුරජාණන් වහන්සේ සමහර විට යොදුන් ගානක්‌ පයින් වඩින්නේ. එක්‌ පුද්ගලයෙක්‌ වෙනුවෙන්. ඉතින් බුදුරජාණන් වහන්සේ අනෙක්‌ අයට කරුණාව නැද්ද? එක්‌කෙනකුට විතර ද කරුණාව? නැහැ. මේක තේරුම් ගන්න හැකියාව තියෙන්න ඕන. නැත්නම් අහන පමණකින් ඔක්‌කොට ම තේරෙනවා නම් ලෝකයේ කෙළවරකින් පටන් අරගෙන අනෙක්‌ කෙළවර දක්‌වා ම දේශනා කර කර ගිය හැකියි බුදුරජාණන් වහන්සේට. මොකද, බුදුරජාණන් වහන්සේට තමන් ගේ රාහුල කුමාරයාත් අපත් අතර එහෙම වෙනසක්‌ නෑ. කව්රුත් එකයි නේ ද?

එහෙනම් මේ දහම ස්‌වභාවයෙන්ම ටිකක්‌ ගැඹුරුයි. එතකොට, ගැඹුරු දහමක්‌ වුණත් අර්ථය පෙනෙන්න අර්ථය ලිහිල් කරන්න පුළුවන් ප්‍රමාණයක්‌ තියනවා. ඕනවට වඩා අර්ථය ලිහිල් කරලා, ලිහිල් කරලා, එතනින් එහාට ලිහිල් කරන්න බැහැ. මෝඩ අපේ මනසට තේරෙන මට්‌ටමට දහමක අර්ථය ලිහිල් කරලා, අර්ථය ලිහිල් කරන්න පුළුවන් වුණොත් ඒක මෝඩ දහමක්‌ වේ වි. ඇයි? ඉතින් අපි මෝඩ නම් අපේ මට්‌ටමට තේරෙන්න අඩු කරන්න පුළුවන් නම් ඒක මෝඩ දහමක්‌ වෙලා නැද්ද? පේනවා නේද? පේනවා. එහෙනම් දහමේ අර්ථය ලිහන්න පුළුවන් එක්‌තරා සීමාවක්‌ තියනවා. එතැනට ලිහලත් නො තේරුණහම ඊට පස්‌සේ දහමේ අර්ථය ඊට වඩා ලිහන්න බැහැ. ඒක එතැනින් නතර කරන්න වෙනවා. ඒ දේ ගන්න පුළුවන් මට්‌ටමට ඔරොත්තු දෙන්න අපිව හදාගන්න වෙනවා. ඒකයි දහම දේශනා කළහම තේරුණේ නැත්නම් ඊගාවට සීලයක පිහිටල නීවරණ ධර්ම දුරුකරගන්න කියන්නේ. එතැන දී අපිව හදාගෙන මේ ටිකට ඔරොත්තු දී ගන්න වෙනවා. නැත්නම් අපි ඉන්න අපේ මෝඩ නීවරණ සහගත මට්‌ටම අඩු කරලා පෙන්නන්න බැහැ. එහෙම පෙන්නන්ඩ වුණොත්, ඒක ද අප ආපහු ඉන්න තැන ම මගේ ම දර්ශනයක්‌ වුණා මිසක විශේෂයක්‌ හම්බ වෙන්නේ නැහැ. මොකද ඒ තුළ ද එතකොට හම්බවෙන්නේ අර මෝඩ දහමක්‌ නිසා.



දුක, පහන් දැල්ලෙනුත්, පහන් දැල්ල 

දුකෙනුත් වෙන් කළ නොහැකි ය

පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්‌සන හිමි

මේ චතුරාර්ය සත්‍යය, නැත්නම් බුදුරජාණන් වහන්සේ දේශනා කළ දහම, බුදුරජාණන් වහන්සේ ගෙ වත් දෙයක්‌ නො වෙයි. අදහසක්‌ නො වෙයි. ලෝකය තුළ පවතින ඇත්තක්‌. එහෙනම් අපට චතුරාර්ය සත්‍යය කියලා හම්බ වෙන්න ඕන වෙන මොකවත් නො වෙයි, අපට නො පෙනුණ, අපේ ම ජීවිතයක ඇත්ත අපට හම්බ වෙන්න ඕන. අප ඒ ගැන බලමු. ඊට ඉස්‌සෙල්ලා මම උපමාවක්‌ කියන්නම්. උපමාවත් ගැඹුරුයි. උපමාව අනුසාරයෙන් උපමේය මම පෙන්නන්නම්. මේ උපමාව දිහා හොඳට දක්‍ෂව බලන්න.

උපමාව තමයි මං හැම දා ම දේශනාවල දී මතක්‌ කරන පළඟැටියෙක්‌. අහලා ඇති නේ ද?

පළඟැටියා වගේ සතෙක්‌ ගත්තහ ම, පළඟැටියා පහන් දැල්ලට ගොඩක්‌ කැමැතියි නේ ද? දැන් පහනක්‌ පත්තු කෙරුවොත්, මේ පහන් දැල්ලට පළඟැටියා වගේ සත්තු කැමැති නැද්ද? කැමැතියි. මොකද පහන් දැල්ල හරි ම ලස්‌සනට ආලෝකවත්ව දීප්තිමත්ව බබළනවා. හරි ලස්‌සන රූපයක්‌ මෙයාට ඇහැට, දැන් මේ පෙනෙන ලස්‌සන දේ ලබාගන්න තමයි මේ සතා ගේ කැමැත්ත.

හැබැයි හොඳට මතක තබාගන්න ඕන පළඟැටියා පහන් දැල්ලට කැමැතියි, නමුත් පළඟැටියා ද දුකට කැමැති නෑ. කිසි කෙනෙක්‌ දුකට කැමැති නෑ. හැබැයි සියලු දෙනා ම සැපට කැමැතියි. "මෙච්චර දීප්තිමත් හොඳ ආලෝකවත් දේ ලබා ගත්තොත් සැපයි"Êකියන දේ ගැන තමයි එයා ගේ අදහස තියෙන්නේ.

ඔන්න දැන් පළඟැටියා දිහා බලන්න හොඳට( පළඟැටියා කැමැති නෑ දුකට. නමුත් පළඟැටියා කැමැතියි සැපට. දැන් කැමැතියි පහන් දැල්ලට. ඔන්න දැන් තමන් කැමැති දේ, ආස දේ ලබා නො ගෙන හිටියොත් ඒකත් දුකක්‌ නේ. ඒ දුකෙන් මිදෙන්න, තමන් කැමැති දේ, ආස දේ ලබාගන්න යනවා. පහන් දැල්ලට තමන් කැමැතියි. පහන් දැල්ලට පනිනවා. පැන්නහම මොකද වෙන්නේ පිච්චෙනවා. පිච්චුණහ ම සැප ද, දුක ද? දුකයි. දැන් පළඟැටියාට පිච්චෙන්න ඕනෑකමක්‌ තියෙනව ද? දුක්‌ වෙන්න ඕනෑකමක්‌ තියෙනව ද? එයා පිච්චෙන්න කැමැතිත් නෑ. දුක්‌ වෙන්න කැමැතිත් නෑ. හැබැයි පහන් දැල්ලට කැමැතියි. දැන් එතන හරි ප්‍රශ්නයක්‌ තියෙන්නේ. එයාට පිච්චෙන්ඩත් බෑ, දුක එන්ඩත් බෑ. පිච්චෙන්න නැති වෙන්නත් ඕන. දුක එන්නෙ නැති වෙන්නත් ඕන. හැබැයි පහන් දැල්ලත් ඕන. තමන් කැමැතියි පහන් දැල්ලට. හැබැයි පිච්චෙනනවට, දුක එනවට කැමැතිත් නෑ.

දැන් ක්‍රමයක්‌ තියනව ද මෙතන? තමන් කැමති දේ ලබා ගන්නත් ඕන( පහන් දැල්ලට පනින්නත් ඕන. පහන් දැල්ලත් ඕන. පිච්චෙන්නෙ නැති වෙන්ඩත් ඕන. පුළුවන් ද මේක? බැහැ.

දැන් මේ දෙක වෙන් කරගන්න පුළුවන් ද කියලා පොඩ්ඩක්‌ බලන්න. ඒ කියන්නේ පහන් දැන්ලට පැනලා පහන් දැල්ල ගන්නවා. පිච්චෙන්න දුක්‌ වෙන්න නැතුවන් ඉන්නවා කියලා යමක්‌ කරන්න පුළුවන් ද? කවදා වත් ඒක කරන්න බැහැ. කවදා වත් වෙන්නෙ නැහැ. ඒක පහනට පනින කොට අනිවාර්යයෙන් ම පිච්චෙනවා නො පිච්චුණොත් තමයි පුදුම. පිච්චුණොත් පුදුම නෑ. නො පිච්චුණොත් පුදුමයි. නමුත් ලෝකයේ හැම වෙලාවෙ ම ඇත්තට ම සිද්ධ වෙන දේ තමයි මේ. දැන් පිච්චෙන දෙයින් නො පිච්චි ඉන්න තමයි කැමැත්ත. පහන් දැල්ලත් ඕන. නමුත් පිච්චෙන්නත් බැහැ. දුක එන්ඩත් බැහැ. දුක එන්නෙත්, පිච්චෙන්නෙත් නැති ව ඉන්ඩ පහන් දැල්ලත් ගන්න කියලා ක්‍රම දෙකක්‌ නැහැ. ක්‍රම දෙකක්‌ තියනවා එකක්‌ තමයි මේ පිච්චෙනවට දුක එනවට කැමැති නැතිනම් පහන් දැල්ලට පනිනේනෙ නැතුව ම ඉන්න ඕනෑ. පහන් දැල්ලට නො පැන හිටියොත් පිච්චෙන එකේ දුක එන එකෙන් නතර වෙන්න පුළුවන් ඕනෑ නම්.

තව ක්‍රමයක්‌ තියනවා. පහන් දැල්ල ඕන නම් ගත හැකියි. හැබැයි පිච්චෙන බවට, දුක එන බවට කැමැති වෙන්න ඕනෑ. හැබැයි එතකොටත් පිච්චෙන්න වෙනවා. දුක්‌ වෙන්න වෙනවා. පහන් දැල්ල තබාගෙන පිචිච් පිච්චි දුක්‌ වෙ වී ඉන්නව ද, නැත්නම් පිච්චිලා දුක එන එකෙන්a වෙන් වීම සඳහා පහන් දැල්ල ම අයින් කරනව ද කියන ක්‍රම දෙක මිසක පහන් දැල්ලත් අරගෙන, පිච්චෙන්නෙත් නැති ව, දුක්‌ වෙන්නේත් නැතිව ඉන්නවා කියන කාරණයක්‌ නෑ. එහෙම වෙන්න හේතු නෑ නේ ද?

මේ අම්මලා ඔක්‌කොම මතක තියාගන්න ඕන ඔය උපමාව. මම අම්මලා ගෙන් ඒ වචනය ම අහනවා. මොකද ඔය පළඟැටියා කරපු දේ ම කරනවා නේ ද දැන්, ඒ නිසා පළ`ගැටියා ගැන නම් චණ්‌ඩිකමෙන් වගේ උත්තර දෙනවා. දන්නෙ නෑ අපිත් ඒ ටික ම දැන් කරනවා නේ ද කියලා.

ඔන්න දැන් මේ කාරණාව තේරුම්ගන්න ඕන. පළඟැටියාට තියෙන්නේ දුක්‌ඛෙ අඥානං. එයා දන්නේ නැහැ මේ දිළිසි දිළිසි ආලෝකවත් ව තියන මේ පහන් දැල්ල නේ ද දුක කියන එක. එයාට තේරෙන්නෙ නැහැ. මේ පෙනෙන දේ ගන්ඩ ගියොත් දුක එනවා නේ ද, දුක්‌ විඳින්නට වෙනවා නේ ද, දුක නේ ද මේ මෙතන පෙනෙන්නට තියෙන්නේ කියන එක එයා දන්නේ නැහැ. එයා දුක හැටියට නො වෙයි දකින්නේ. එයා මේක පහන් දැල්ලක්‌ හැටියටයි දකින්නේ. දුක කියන එක වක්‍රවයි තියෙන්න- සෘජුව නෑ. පෙනෙන්නේ පහන් දැල්ල - ඒක ගන්ඩ ගියහ ම විඳින්න වෙන්නේ දුකයි.

එහෙනම් මං කැමැති වෙලා තියෙන්නේ දුකට නේ ද කියන කාරණාව හිතන්න ඕන නුවණින්. නුවණ නැති වුණොත් පෙනෙන දේ ගන්ඩ ගිහිල්ලා ආයෙත් වැටෙන්නේ දුකේ. පෙනෙන දේට ඔබ්බෙන් තියෙන දුක, නුවණින් දැකලා මිදෙන්න වෙන්නෙ නුවණින්. නුවණින් මිදෙනව ද, පේන දේට අහු වෙලා දුකේ බැඳෙනව ද? විඤ්ඤාණයෙන් පරිහරණය කරන්නට ගිහිල්ලා දුකේ බැඳෙනව ද, ප්‍රඥාවෙන් දුකෙන් මිදෙනව ද කියන එක තමන් ගාවයි තියෙන්නේ.

අපි මේ ටික බලමු. දැන් පළඟැටියා පහන් දැල්ලට කැමැතියි. නමුත් දුකට කමැති නෑ. පහන් දැල්ල ගන්න කියල පැන්නාත් දුක ලැබෙන්නේ ඉබේ මයි. ක්‍රම දෙකයි තියෙන්නේ පළඟැටියා බලාපොරොත්තු වෙන ක්‍රමය ලැබෙන්නේ නැහැ. පළඟැටියා බලාපොරාත්තු වෙන ක්‍රමය මොකක්‌ ද? පහන් දැල්ලත් ඕන පිච්චෙන්නේ බෑ. දුක එන්නත් බෑ. එහෙම ක්‍රමයක්‌ නෑ.

ඔන්න දැන් ඒ උපමාව පැත්තකින් තබමු.

දැන් පළගැටියා කැමැති නෑ නේ පිච්චෙන්න, දුක එන්න, එහෙම නේ ද?

ඔයගොල්ලන් කැමැති ද ලෙඩ වෙන්න? මහලු වෙන්න, මැරෙන්න, නැසෙන්න, විනාස වෙන්න, අප්‍රියයන් හා එක්‌ වන්න, ප්‍රියයන් ගෙන් වෙන් වෙන්න? මේවට කැමැති නෑ නේ ද?

ඔයගොල්ලන් කැමැති ද දරුවන්ට? තමන් ගෙ දරුවන්ට කැමැතිද නැද්ද? කැමැතියි මුණුපුරන්ට? කැමැතියි. ගෙවල් දොරවලට? කැමැතියි. ඉඩකඩම් මිල මුදල් කණ කර බඩුවලට කැමැතියි.

දැන් ඔන්න පළ`ගැටිය ගෙ වැඩේ මේ අපි කරන්නෙ. හොඳට බලන්න. දැන් අපි දරුවාට කැමැතියි. අපි කැමැති නෑ ලෙඩ වීමට, මහලු බවට, මැරෙන බවට, නැසෙන බවට. දරුවා කියන තැන රූපය දිරනව ද, නැද්ද? දිරනවා. ලෙඩ වෙනව ද නැද්ද? ලෙඩ වෙනවා, මහලු වෙනවද නැද්ද? මහලු වෙනවා. මැරෙනව ද නැද්ද? මැරෙනවා, විනාශ වෙනව ද නැද්ද? විනාස වෙනවා. නැති වෙනව ද නැද්ද? විනාස වෙනවා. දැන් ඒ දරුවට ඇසුරු කරන්නත්, දරුවා කියපු තැන ඒ තියෙන රූපය ලෙඩ වෙන්න මහලු වෙන්න, මැරෙන්න, නැසෙන්න, විනාස වෙන්න නැතිව ඉන්නත් ඕන. දරුවා කියන එක අපට ලැබෙන්නත් ඕන. පළඟැටියාට පහන් දැල්ලත් ඕනේ. පිච්චෙන්නත් බෑ. වගේ දැන අපට රන්මසු මිල මුදල් ඕනේ. ඒවා දිරන්නත් බෑ, විනාශ වෙන්නත් බෑ. මේ කය මම, මේ කය මගේ, මමත් ඕනේ. හැබැයි මේ කය ලෙඩ වෙන්න හෙම බෑ. මේක දිරන්න හෙම බෑ. මේක මැරෙන්ඩ බෑ. මේක නැසෙන්න හෙම බෑ. මේක විනාස වෙන්නත් බැහැ.

දැන් පළඟැටියා වගේ නේ අපි. පළඟැටියාට පහන් දැල්ලත් ඕනේ. හැබැයි පිච්චෙන්න, දුක එන්නත් බෑ. දැන් බලන්න පළඟැටියට මේ දේ කරන්න පුළුවන් ද කියලා. දැන් ඕයගොල්ලන්ට වෙලා තියෙන්නේ මොකක්‌ ද? ඔය පළඟැටිය වගේ චුට්‌ටක්‌ වත් එහාට මෙහාට නැතුව ම කරලා තියෙනව නේ ද? හරියට ම කරලා තියෙනවා වැඩේ. ඒ කියන්නේ ගෙවල් දොරවල්, යාන වාහන, ඉඩකඩම්, මුල මුදල්වලටත් අපි කැමැතියි. හැබැයි අපි මේ දේවල් දිරනවට ලෙඩ වෙනවාට, මැරෙනවට, නැසෙනවට, විනාස වෙනවට කැමැතිත් නෑ.

දැන් බලන්න මේ ධර්මතා පහට පත් නො වී, මේවා ඇසුරු කරන්ඩ පුළුවන් ක්‍රමයක්‌ තියනව ද කියලා. ගෙවල් දොරවල් යාන වාහන, ඉඩකඩම්, මුල මුදල්, දූ දරුවන් ඇසුරු කරන්නත් ඒවා කැඩෙන්නේ බිඳෙන්නේ නැති ව, ලෙඩ වෙන්නේ නැති මැරෙන්නේ නැති නැසෙන්නේ නැති විනාසවෙන්නේ නැති විදියට තබා ගන්නත් ඕන. එහෙම පුළුවන් ක්‍රමයක්‌ තියනවද? නෑ.

ක්‍රම දෙකක්‌ තියනවා.

එකක්‌ තමයි, දැන් ලෙඩ වෙන මහලු වෙන, මැරෙන, නැසෙන, විනාස වෙන - තව පැත්තකින් බැලුවොත්, ජාති ජරා මරණ - කියන ධර්මතාවන් ඕන නම් ගෙවල් දොරවල් යාන වාහන, ඉඩකඩම් මිල මුදල් දූ දරුවන් කියන ටිකත් එක්‌ක ඉන්න. නැත්නම් ජාති ජරා මරණ කියන ධර්මතාවනුත් එක්‌ක ම ගෙවල් දොරවල් යාන වාහන ඉඩකඩම් මිල මුදල් දූ දරුවන් කියන ටික ගන්න.

තව ක්‍රමයක්‌ තියනවා, ජාති ජරා මරණ එපා නම් ගෙවල් දොරවල්, යාන වාහන, ඉඩකඩම්, මිල මුදල්, දූ දරුවන් එක්‌ක අතහරින්න.

හැබැයි මේ දෙක කලවමේ බැහැ. පහන් දැල්ල ගන්නයි, පිච්චෙන්නෙ දුක එන්නෙ නැතුව ඉන්නයි කියල ක්‍රම දෙකක්‌ නැහැ.

වෙනත් ක්‍රම දෙකක්‌ නම් තියෙනවා. පහන් දැල්ල අතහරින්න, එතකොට පිච්චිලා එන දුක අතහැරිය හැකියි. ඕන නම් පහන් දැල්ල ගන්ඩ, හැබැයි කැමැති වෙන්ඩ මේ දුකට ඉබේ ම. දැන් පහන් දැල්ලත් අරගෙන පහන් දැල්ල ගත්ත කියන්නේ දුක අරගත්තා - දැන් දුකත් අරගෙන ඉවරවෙලා මේ දුක එපා, එපා කියලා බොරුවට කෑගහන්න නම් එපා. ඉස්‌සෙල්ලා දැනගන්ඩ වෙනවා ගෙවල් දොරවල් යාන වාහන ඉඩකඩම්, මුල මුදල්, දූ දරුවන් කියන ටික ගත්තොත්, ඉබේමයි මේ දුක්‌ ටික ගත්තේ. දැන් ඊට පස්‌සේ ප්‍රාර්ථනා කරන්න එපා ලෙඩ වෙන්න එපා, මහලු වෙන්න එපා. මැරෙන්ඩ එපා, කියලා ප්‍රාර්ථනා කරලා දුක්‌ විඳිනවා නම් එය අතුරු විපාකයි. තණ්‌හාව නිසා දුක්‌ විඳින එකක්‌, මෝඩකම නිසා දුක්‌ විඳින එකක්‌ ඔය තියෙන්නේ.

ඒ නිසා අපට දැන් වෙනවා තෝරාගන්න මේ ක්‍රම දෙකෙන් එකක්‌. මොකක්‌ ද, මේ දෙකෙන් හොඳ පහන් දැල්ල අතහැරලා පිච්චිලා දුක්‌ විඳින එක අත්හරිනව ද? ඕන එකක්‌ වෙන්න කිලයා පහන් දැල්ල අරගන්නව ද? ඔන්න ඔහේ පිච්චුනාවේ. ඔන්න ඔහේ දුක ආවේවේ කියලා ගන්නව ද? ඒකක්‌ බුදුරජාණන් වහන්සේ දේශනා කළේ "යෝ කාමං කාමේති, සෝ දුක්‌ඛං කාමෙති, යො දුක්‌ඛං කාමෙති, සො කාමං කාමේති"Êකියලා යමෙක්‌ කාමයට කැමැති වේ නම්, එයා දුකට කැමැති කෙනෙක්‌ යමෙක්‌ දුකට කැමැති වේ නම් එය කාමයට කැමැති කෙනෙක්‌.

අපි පළඟැටිය ගෙ උපමාවෙන් මෙහෙම කිව්වොත්, කාමය කියල කියන්නේ පහන් දැල්ල කියලා හිතන්න කෝ. පළඟැටියා පහන් දැල්ලට කැමැති වෙනවා නම් එයා දුකට කැමැති කෙනෙක්‌. එයා ඒක දන්නේ නැති වුණාට පිච්චෙන එයා දුක එන එකට කැමැතියි. යමෙක්‌ දුකට කැමැති කෙනෙක්‌ නම්, එයා පහන් දැල්ලට කැමැති කෙනෙක්‌.

පිච්චෙනවා, දුක එනවා, කිය කියා, ඉන්න ඕන කියලා කියනව ද යමෙක්‌, එයා පිච්චෙන දුක එන විදියට ඉන්නවා කියන්නේ "පහන් දැල්ලේ ඉන්නවා" කියන එකයි. යමෙක්‌ පහන් දැල්ලේ ඉන්නවා කියලා කියන්නේ එයා දුකේ ඉන්නවා කියන එකයි. දුක කියන එක පහන් දැල්ලෙනුත් පහන් දැල්ල කියන එක දුකෙනුත් වෙන් කරන්ඩ බැහැ.

ඒ වගේ යමෙක්‌ කාමයට කැමැති වේ නම්, එයා දුකට කැමැති කෙනෙක්‌. ඒ වාගේ යමෙක්‌ ගෙවල් දොරවල් යාන වාහන, ඉඩකඩම් මිල මුදල්වලට කැමැතියි නම් එයා දුකට කැමැති කෙනෙක්‌. යමෙක්‌ දුකට කැමැති නම් එයා ගෙවල් දොරවල් මිල මුදල් යාන වාහනවලට කැමැති කෙනෙක්‌. යමෙක්‌ කාමයට කැමති වෙනවා නම් එයා දුකට කැමැති කෙනෙක්‌, යමෙක්‌ දුකට කැමැති වෙනවා නම් එයා කාමයට කැමැති කෙනෙක්‌.
 



Thursday, April 21, 2016


සැපක්‌ ලෙස වංචනිකව පෙනී සිටින දුක හඳුනා ගැනීම ජයකි


පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්‌සන හිමි

කෙනෙක්‌ "ලෙඩ වෙන්න එපා, මහලු වෙන්න එපා, මැරෙන්න එපා" කියලා ප්‍රාර්ථනා කරනවා නම් එයා පළඟැටියා ගේ මට්‌ටමේ. එයා මේ දුක ටික ටික ඉවත් වෙන්න, ඉවත් වෙන්න සතුටක්‌ හැටියට නේ දැක්‌කේ. දැන් යථාර්ථය පහන් දැල්ල නො වෙයි, දුකයි කියලා දැක්‌කා නම්, පහන් දැල්ල ටික ටික ඈතට යන්න යන්න සැපයි කියල නේ දැක්‌කේ. එහෙනම් දැන් ලෝකයා, "ජරා මරණ දුකයි" කියලා කෑගහන හැම තැනක දී ම එයාට සතුටයි එන්නේ. එයා එකින් එක නිදහස්‌ වෙනවා කියලයි පෙනෙන්නේ. ලෝකයා අ`ඩයි "දරුවා මැරුණා, පුතා මැරුණා, අම්මා මළා, සහෝදරයා මළා" කියලා. ලෝකයා අ`ඩන්නෙ ඇයි? ලෝකයා කැමැති වුණේ මේ දේවල් ළඟට ගත්තොත් සැපයි, ඈතට ගියොත් දුකයි කියල නේ. ලෝකයා දුකයි කියලා අ`ඩන අරමුණ ආර්යයන් වහන්සේලාට පෙනෙන්නේ මොකක්‌ ද? සැපක්‌ විදියට. ඒකයි මරණය රහතන් වහන්සේලාට නිවන වෙන්නේ. ඒක දුකෙන් නිදහස්‌ වන තැන වෙනවා. අපට දුක එන මරණය, රහතන් වහන්සේලාට සම්පූර්ණයෙන් ම දුකෙන් මිදීම වෙනවා.

ඉතිං මට මෙතැන දී පොඩ්ඩක්‌ මතක්‌ කරන්න වුණේ, අපි අහලා තියනවා චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගෙන මයි සසරින් අපට කවදා ම හරි දවසක මිදෙන්න වෙන්නේ කියලා. අපි ජීවිතයේ චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගන්නේ කොහොම ද කියලා දන්නේ නෑ. අපි ඒ වෙනුවට වචන ටිකක්‌ විතරයි දන්නේ.

"ඉපදෙනවා, ලෙඩ වෙනවා, මැරෙනවා" කියලා "දුකට හේතුව තණ්‌හාව" කියලා. නමුත් හොඳට දැනගන්න චතුරාර්ය සත්‍යය අවබෝධ කරගෙන මයි කියලා කිව්වේ, අපේ ජීවිතයේ අපි දුක දකින්න ඕන. ජීවිතය කියන කොට, තමා ගේ ඉදලා,

"අඡ්Cධත්තංවා බහිද්ධාවා අඡ්Cධත්ත බහිද්ධාවා" - මේ හැම තැනක ම තියන දේ දුක හැටියට දකින්නේ ඇයි? කුමක්‌ නිසා ද? යම් තැනක ඉපදීමේ ලක්‌ෂණ තියනවා නම්, දිරීමේ ලක්‌ෂණයක්‌ තියනවා නම්, නැසීමේ ලක්‌ෂණයක්‌ තියෙනවා නම්, මේ නිසා ම දුකයි. මේකයි දුක.

එතකොට ලෝකයා, දකින දේවල් එයා හිතන්නේ දුක හැටියටයි. ඊට පස්‌සේ ඒ දේවල් ලැබීම ලෝකයා සැපයි කියලා දකින දේ තුළ ම එයා දැකලා තියන්නේ දුක හැටියටයි. ඒ දුක්‌ වූ දේ තුළ ම එයා දැකලා තියන්නේ දුක හැටියටයි. ඒ දුක්‌ වූ දේ තුළ ලැබීම ලෝකයා සැප හැටියට දකින කොට, නො ලැබීම දුක හැටියට දකින කොට, ආර්යයන් වහන්සේලා නො ලැබීම සැපක්‌ හැටියට දකිනවා. ඒ නිසා ලෝකයා දරුවා කියලා දකින තැන රහතන් වහන්සේලා දුක හැටියට දකින්නෙ. දරුව ගේ නො ලැබීම ලෝකයාට දුකක්‌ වෙනකොට, දුකේ නො ලැබීමයි, රහතන් වහන්සේලාට පෙනිලා තියන්නේ. දරුවා ගේ නො ලැබීම නො වෙයි. රහතන්වහන්සේ අ`ඩන්නේ නැත්තේ ඇත්ත දැක්‌ක නිසා. මෙයා දරුවා හැටියට දැකලා මෙහෙම බැඳෙනකොට රහතන්වහන්සේ ඇත්ත දැකලා, මිදිලා කියන තැනක්‌ තමයි තියන්නේ.

ඉතින් කවදා හරි දවසක මෙන්න මේ ඇත්ත අවබෝධ කරගෙන තමයි සසරින් මිදෙන්න ඕන. ලොව්තුරා බුදුරජාණන් වහන්සේ නමක්‌ ලෝකයේ පහළ නො වුණොත්, කිසි ම දවසක මේ සත්‍ය හතර එළියට එන්නේ නැහැ.

කිසි ම දවසක ඔය සත්‍ය හතර පළඟැටියා ගේ මට්‌ටමට - "ඔය පහන් දැල්ල දුකයි. පහන් දැල්ල ළඟට ඒම දුකේ ඇති වීමයි, පහන් දැල්ල ඈතට යැමෙන් දුක නැති වෙනවා" කියලා, කියලා දෙන්න පුළුවන් ද අපිට? කවදා වත් කියලා දෙන්න බැහැ. එයාට කියලා දෙන්න පුළුවන් වෙන්නේ එයත් මනුෂ්‍යයකු වුණොත් විතර මයි. මනුෂ්‍යයකු වෙන මට්‌ටමට බුද්ධෝත්පාද කාලයක්‌ ලෝකයේ නැති වුණොත්? කවුද කියලා දෙන්නේ? කියලා දෙන්න කෙනෙක්‌ නැහැ. ඒ නිසයි මනුෂ්‍යයෙක්‌ වෙන්නත් ඕන, බුද්ධෝත්පාද කාලයක්‌ වෙන්නත් ඕන, කළ්‍යාණ මිත්‍ර ඇසුරක්‌ තියන්නත් ඕන කියලා තියන්නේ. තේරුම් ගන්න පුළුවන් මනස ඇති වෙන්නෙ මනුෂ්‍යයකු වෙච්ච තැන තමයි. එහෙම මනුෂ්‍යයෙක්‌ වුණ තැනත් හැම දාම මේ ඇත්ත හොයාගෙන අවබෝධ කරගෙන, කියන අය නැහැ. ලෝකේ ඒ නිසයි මේ බුද්ධෝත්පාද කාලය දුර්ලභයි කියලා කියන්නේ.

හැම දාම අපි මේ මායාකාර මහා දරුණු, රළු, කර්කෂ මායාකරුවකු ගේ මායාවකට අහුවෙලා වගේ මේ ඉන්නේ. අපිට මේක දුක හැටියට පෙනෙන්නේ නැහැ. මොන තරම් අසරණ කරල ද කියලා බලන්න අර පළඟැටියාව. දුක දුක හැටියට පෙනෙන්නේ නැති ව දීප්තිමත් ලස්‌සන ආලෝක ධාරාවක්‌ හැටියට, ලස්‌සන පහන් දැල්ලක්‌ හැටියටයි පෙනී හිටින්නේ එයාට. දුක, දුක හැටියට පෙනී හිටියා නම් කවදා වත් දුකේ බඳවන්න බැහැ එයාව. පහන් දැල්ලක්‌ හැටියට පෙනී ඉඳලා මයි මේ දුක බඳවලා තියන්නේ. අන්තිමට පහන් දැල්ලක්‌ හැටියට පෙනී ඉඳලා දුකෙන් මිඳෙන්න නො දෙන නිසා-ඒකට කියනවා මාරයා කියලා-අපට දුක, දුක හැටියට පෙනී හිටින්නේ නැහැ.

දරුවකු හැටියට, මුණුපුරෙක්‌, ගෙයක්‌ දොරක්‌, රත්තරන්, රිදී, මුතු මැණික්‌, යාන වාහන, ඉඩ කඩම් හැටියටයි පෙනී හිටින්නේ. එහෙම පෙනී ඉ`දලයි අපිව මේ දුකේ ම බඳවලා දුකෙන් මිදෙන්න දීලා නැත්තේ. ඒ හින්දයි බුදුරජාණන් වහන්සේ "රාධ, රූපය මාරයා, වේදනා මාරයා, සංඥ මාරයා, සංඛාරය මාරයා, විඤ්ඤාණය මාරයා" කියලා කියන්නේ. මේ ස්‌කන්ධ ටිකට අපි මාරයා කියන්නේ ඇයි? එයා එක එක ස්‌වරූපයන්ගෙන් පෙනී ඉඳලා අපට සසර ජරා මරණ දුකෙන් මිදෙන්න නො දී, ජරා මරණ දුකට බඳවලා තියනවා.

එයාව අල්ලන්න පුළුවන් තැනින් අල්ලනවා. කෙනෙක්‌ දරුවන්ට කැමැති නෑ. නමුත් ඉඩකඩම්වලට කැමැතියි. දැන් එයාව එතනින් අල්ලගන්නවා. කෙනෙක්‌ ඒ මොකකට වත් කැමැති නෑ. මුතු මැණික්‌වලට කැමැතියි. එක එක්‌කෙනා එක එක දේවල්වලටයි කැමැති. එක එක ආකාරයට පෙනී ඉඳලා කොතනින් හරි අල්ලාගෙනයි තියන්නෙ. දක්‌ෂ ව වැඩේ කරලා තියනවා මිදෙන්න තියා හොයන්න වත් බැරි විදිහට.

ඉතින් දැන් එක දෙයක්‌ තමයි තේරුම් කරලා දෙන්න ඕනෑකම තියන්නේ - චතුරාර්ය සත්‍යය කියන එක. ඔය අපි ජාතිපි දුක්‌ඛා, ජරාපි දුක්‌ඛා කියලා කටපාඩම් කරන පෙළ වත්, "දුකට කියන හේතු තණ්‌හාවයි" කියන පෙළ වත් නො වෙයි. අපි ඒකේ සැබෑ ම අර්ථය යම් දවසක ජීවිතයෙන් දකින්න ඕන. ඒ දැක්‌ක යුතු, දකින මට්‌ටම තමයි මා කිව්වේ කවදා හරි මෙන්න මෙහෙම දැකිය යුතුයි කියලා.

දැන් ඔය ටික කිව්වා කියලා අපි කියමු කෝ පහන් දැල්ල දිහා බලාගෙන ඉන්න පළඟැටියකුට. එයා ගොඩක්‌ කල් ඇසුරු කරලා මේ පහන් දැල්ල. අර හතර ම කියා දීලා පහන් දැල්ල ලැබීම දුකයි, නො ලැබීම මයි සැප කියලා කියන්න වුණා නම්, මම කියලා ඉවර වෙන කොටම පළඟැටියා ගේ අදහස වෙනස්‌ වන්නේ නැහැ. එයාට සංයෝජන කියන්නේ තාම දැක්‌ම තියන්නේ පහනෙ මයි. පහන ලැබුණොත් හොඳයි කියන තැනක ඉන්න පළඟැටියාටයි මම මේ ටික කියන්නේ. දැන් එයාට මේ ටික ගැන දැනුමක්‌ ආවා විතරයි. තවම එයා ගේ ජීවිතය තියෙන්නේ කොතැන ද, පරණ අදහසේ මයි. දැන් එයා උත්සාහවත් වෙන්නේ අපි කියපු තැන ඉලක්‌ක කරගෙන එතැනට එන්න. ඒකට වෙහෙස වන්නට ඕන.

දැන් මාර්ගයක්‌ තියනවා. ඒ හින්දා වෙන දා වගේ එහේ මෙහේ දුවන්නේ නැති ව කය සංවර කරගන්න කියලා පළඟැටියාට කියනවා. දැන් ඌට අපිට සීල, සමාධි, ප්‍රඥව, හික්‌මවන්න දෙන්න වෙනවා. කරන්න පුළුවන් ද? මා මේ උපමාවයි කියන්නේ තේරුම්ගන්න. පහන් දැල්ල සැපයි, ඒක ලැබීම සැපයි, කියන පළඟැටියාටයි- හොඳට මතක තියාගන්න - ඒ පළඟැටියාටයි අපිට කියන්න ඕන වුණේ, මේක පහන් දැල්ල නො වෙයි "දුකයි" මේකෙ ලැබීම සැප නො වෙයි දුකයි. මේ පහන් දැල්ලට කියන්නේ දුක - ඕක දුක නම් ඒ දුකේ ලැබීමේ සතුටක්‌ වෙන්නේ නැහැ. දුකකුයි වෙන්නේ කියන කාරණාව කියන්න වුණේ අර අදහසේ ඉන්න කෙනාටයි. ඒ නිසා අප කියාපු ගමන් ම එයා ගේ අදහස වෙනස්‌ වෙන්නේ නැහැ. ඒත් එයා ඉන්න තැනට තව අලුතෙන් දර්ශනයක්‌ එකතු වුණා, දැනුමක්‌ ආවා. දැක්‌මක්‌ ආවා.

දැන් තමන් ඉන්න මානසික මට්‌ටම වළකලා අපෙන් දැනගන්ත දේ ජීවිතය කරගන්න එයාට කරගන්න වැඩක්‌ තියෙනවා. ඒකට තමයි ආර්ය අෂ්ඨාංගික මාර්ගය, සීල, සමාධි, ප්‍රඥ තියලා කියන්නේ.

ඒ වගේ මේ යාන වාහන, ගෙවල් දොරවල්, ඉඩකඩම්, මිල මුදල් කියලා දකින මේ දේවල ලැබීම සැපක්‌ හැටියට, නො ලැබිම දුකක්‌ හැටියට දකින අපිටයි බුදුරජාණන් වහන්සේ මේ චතුරාර්ය සත්‍යය දේශනා කරන්නේ. ගෙවල් දොරවල්, යාන වාහන, ඉඩකඩම් මේවා තිබ්බොත් දුකයි, මේ දේවල් ලැබීම තමා දුකේ ලැබීම, මේ දේවලින් නිදහස්‌ වුණොත් තමයි දුකෙන් නිදහස්‌ වන්නේ" කියන වචනය කියන්න වෙන්නේ නිකං කෙනකුට නොවෙයි අර ලෝකය තුළ අදහස තියෙන අපටයි. ඉතින් මේ චවන ටික ඇහුවා කියලා අපි වෙනස්‌ වෙලා නැහැ.

තුන් භවය ම ගිනිගත් යකඩ වැටකි


පූජ්‍ය මාන්කඩවල සුදස්‌සන හිමි

රත්තරං, රිදී මුතු මැණික්‌ තියෙන තැන බුදුරජාණන් වහන්සේ කියනවා දුක කියලා. ඒ දේවල් නො ලැබෙන කොට දුක නැතුව ඉන්න පුළුවන් කියලා බුදුරජාණන් වහන්සේ දැක්‌කා. ඔය ගින්දරයි ළඟට එන්නේ, ඔය දුකයි ළඟට එන්නේ, ළඟට ගන්නේ කියලා බුදුරජාණන් වහන්සේ දැක්‌කා.

මේ දේවල් අයින් වෙන කොට දුක එනවා කියලා ලෝකය දැක්‌කත්, බුදුරජාණන් වහන්සේ කියන්නේ ඕවා අයින් වෙන කොට දුක නැති වෙනවා කියලයි. ලෝකයා දැක්‌කා පුළුවන් තරම් උදේ ඉඳන් රෑ වෙන තුරුත්, රෑ ඉඳන් උදේ වන තුරුත්, වැඩ කරලා පුළුවන් තරම් මේවා එකතු කරන්න. බුදුරජාණන්වහන්සේ දැක්‌කා උදේ ඉඳන් රෑ වන තුරුත් රෑ ඉඳන් උදේ වන තුරුත් වෙහෙස වෙලා වැඩ කරලා පුළුවන් තරම් මේවායින් මිදෙන්න ඕන කියන එක මාර්ගය හැටියට පෙන්නුවා. මේවායින් මිදෙන්න කිව්වා.

දැන් ඔභ ඔන්න එය හතර ටික ටික හරි ජීවිතයෙන් දකින්න ඕන. ගෙවල් දොරවල්, යානවාහන, ඉඩකඩම්, මිල මුදල්, නො වෙයි, ජාතිය ස්‌වභාවය කොට, ජරාව ස්‌වභාවය කොට, ව්‍යාධිය ස්‌වභාවය කොට, මරණය ස්‌වභාවය කොට ඇති ධර්මතා නේ ද කියලා පෙනුණොත් යම් දවසක පෙනුණොත්, මේ දන්නවා කියන එක නො වෙයි, "පෙනෙනවා" "දකිනවා" කියන එකේ ලොකු අර්ථයක්‌ තියනවා.

පාරෙ යනකොට සතෙක්‌ ජරා කරපු තැනක්‌, අශුචි ගොඩක්‌ එහෙම දැක්‌කොත් ඒකේ අශුභ බව ඔබට හිත හිතා ඉන්න ඕනෙ ද? එක පාරට ම පෙනෙනවා නේ ද? පෙනීම තියෙන තැන දී අසිහිය නෑ. බැරි වෙලා, වැරැදීමකින් හරි සාක්‌කුවේ දා ගනී ද? හිතලා නො වෙයි බැරි වීමකින් දා ගත්තොත්? දා ගන්න බැරි ද? බෑ. මොකද? "පෙනෙනවා" කියන තැන දී "අසිහිය" කියලා එකක්‌ නෑ. "නෑ, නෑ, මේක අශුභ නෑ, හරි ශුභයි, මේක හොඳයි, සුවඳයි ගන්ඩ ඕනේ" කියලා වචන ටිකක්‌ කිව්වාට කය පස්‌සට අදිනවා. හිතත් පස්‌සට අදිනවා. ඒ මොකද "දකිනවා" කියන මට්‌ටම නිසා. එතකොට "අශුභයි අශුභයි" කියලා, "මේක අශුචි, අශුචි" කියලා ප්‍රර්ථනා කරන්න ඕන ද? හිතන්න ඕන ද? හිතුවත් නැතත්, ප්‍රාර්ථනා කළත් නො කළත්, පෙනෙනවා කියන මට්‌ටම යෙදිලා.

තිරිසන්ගත සතකුට, රිලවකුට, බල්ලකුට වගේ සතකුට කණ්‌ණාඩියක්‌ දුන්නොත් මොකක්‌ වෙයි ද? ඉදිරියෙන් පේන රූපයට බුරයි ද නැද්ද? බුරනවා. කෑගහනවා නේ ද? ඔබ කණ්‌ණාඩිය දිහා බැලුවහ ම, මූණෙ නේ පවුඩර් ගාන්නේ, ඇයි ඔබ කණ්‌ණාඩියේ පඩුඩර් ගාන්නෙ නැත්තේ? අපි කවදා වත් හිතලා තියනව ද කණ්‌ණාඩියේ තියෙන්නෙ ඡායාවක්‌. මේ මගේ මූණෙ තියන ඡායාවක්‌ මේ වැටෙන්නේ, තියලා හිතලා තියෙනව ද? හිතුවේ නැති වුණාට අපි නුවණින් දකිනවා නේ ද? නුවණ කියන එක යෙදුණහම, ඒකට අනුව හිතන්න වත් ඕනේ නැහැ. තිරිසන්ගත සතා නුවණ නො යෙදුණ නිසයි කණ්‌ණාඩියට පනින්නේ.

හොඳට දැනගන්න, අපි කණ්‌ණාඩියට පනින්නේ නෑ කියන්නේ, ඒක බලනවත් එක්‌ක ම නුවණ යෙදිලා. නුවණ යෙදෙන කොට ඒ ප්‍රතික්‍රියාව කරන්නේ නැහැ. තිරිසන්ගත සතාට වගේ ප්‍රතික්‍රියාව නැත්තේ ඇයි? නුවණක්‌ ඇති නිසා. අපට "මනුෂ්‍යයා"යි කියන්නේ නුවණ මතයි. ඒකෙන් තමා ඒක වෙන්නෙ.

ඒ වුණාට දුවා පුතා කියලා අපි පනින්නේ රිලවා කණ්‌ණාඩියට පනිනවා වගේ නේ. මේ අපි පෙනෙන දේට පනිනවා කියලා දන්නව ද? කණ්‌ණාඩියේ පවුඩර් ගානවා වගේ වැඩක්‌ අපි මේ කරන්නේ.

මනුෂ්‍යයෙක්‌ කණ්‌ණාඩියේ පවුඩර් ගාන්න යන්නේ නැහැ නේ. ප්‍රතික්‍රියා දක්‌වන්නේ නැහැ නේ.

ඒ වගේ රහතන් වහන්සේලාත් මේවා හම්බ වෙන කොට ක්‌ෂණිකව ව දන්නවා දුක කියලා. පනින්නේ නැහැ ඒවාට. හිතන්ඩ වත් ඕනේ නැහැ. නුවණ කියන එක යෙදුණහම අර කණ්‌ණාඩියේ දකින කොට මේ ඡායාව කියලා වෙන් වෙලත් ඉවරයි. හඳුනාගෙනත් ඉවරයි වගේ. හම්බ වෙන කොට ම, සංඛත ධාතුව කියන්නේ, නැත්නම් ලෝකය කියන්නේ "දුකයි" කියන තැනින් මේ තීන්දු තීරණ හැදිල ඉවරයි. එතැනින් එහා ආයෙ ප්‍රතික්‍රියා නෑ. මවයි පියයි අතර සංයෝජන, තාත්තයි දුවයි අතර සංයෝජන, මවුපියන් සහෝදරයන් අතර සංයෝජන මොනවත් ම එතන නැහැ. තියෙන්නෙත් දකින්නේත් "දුක" කියන තැනකිනුයි.

යම් දවසක ඔන්න ඔය මට්‌ටමට ලෝකය දකින්න ඕන. ඒ කියන්නේ දැන් අද අපට පෙනෙන්නේ බණ අහන කට්‌ටියක්‌ ඉන්නවා, හාමුදුරුවෝ බණ කියනවා. මේ එක ම පහන් දැල්ලයි. මෙහෙම ලෝකය තුළ වෙද්දිත්, යටින් දිව යන නුවණක්‌ තියනවා නම් අපිට, මෙතැන තියන්නේ මේ රූපය, මේ වේදනා, සංඤ්ඤා සංඛාරය, නැත්නම් මේ තියන්නේ දුක නේ ද, මේ අපට පෙනෙන්නේ, හම්බ වෙලා තියන්නේ දුකයි. මේ ටික දකින්න පුළුවන්. මේ මොනවා හරි දෙයක්‌ අපි ගත්තා නම් ගත්තේ, දුකයි. ඒ කියන්නේ අපට පෙනෙන්න ඕනේ ගෙවල්, දොරවල්, යාන වහන, ඉඩ කඩම්, මිල මුදල්, හරකා බාන කියලා මේ හේතූන් ගෙන් හටගත්ත මේ දේවල් "දුක" හැටියට දකින්න ඕන. ඒ දේවල් ලබාගන්න ලබා ගන්න, එන්නේ දුකයි කියන තැන මනස තියෙන්න ඕන. මේ දේවල් එකින් එක, එකින් එක, අයින් වුණොත්, එදාට මොකද වෙන්නේ? සැපක්‌ එනවා, දුක නැති වෙන බව දන්නවා.

මේ ලෝකයේ ඇත්තේ ගෙවල් දොරවල්, යාන වාහන, ඉඩ කඩම්, මිල මුදල්, හරකා බාන නො වේ, දුකයි කියලා දකින මට්‌ටමට, මේ හේතූන් ගෙන් හටගත්ත දේවල් ලැබීම දුකේ ලැබීමයි කියන තැනට, හටගත්ත දේවලින් මිඳීම දුකෙන් මිදීමයි කියන තැනට මනස ගන්න මේ "සීල සමාධි ප්‍රඥ" කියන ත්‍රිශික්‍ෂාවයි තියන්නේ, කියන එක දැනගන්න ඕන.

මේ ත්‍රිශික්‌ෂාවේ ගිහිල්ලා, මෙන්න මේ තැනට අපේ මනස පත් කරගන්න එක තමයි නිෂ්ඨාව, කෙළවර කියන්නේ. රහතන් වහන්සේලා මුළු ලෝකය ම දකින්නේ තුන් භවය ම ගිනිගත්ත යකඩ වැටක්‌ වාගෙයි.

"දුක්‌ඛෙ ඥනං" - දුක ගැන හොඳට නුවණ තියනවා.

දුක්‌ඛ සමුදයේ ඥනං - මේ දුක ඇති වන්නේ මෙන්න මෙහෙමයි කියලා දන්නවා. තණ්‌හාව නිසා. ඇයි දුක ඇති වන්නේ තණ්‌හාව නිසායි කියලා කියන්නේ? පහන් දැල්ල දුකයි. ඔය දුක්‌ විඳින්න වෙන්නේ පළඟැටියට මොකක්‌ හින්ද ද? පහන් දැල්ලට තණ්‌හා කරන හින්දයි. පහන් දැල්ල කියලා දැක්‌කොත් තණ්‌හා නො කර ඉන්න බැහැ නේ. පහන් දැල්ල දැක්‌කහම පහන් දැල්ලට තියන තණ්‌හාව නිසයි දුක්‌ විඳින්න වෙන්නේ. තණ්‌හාව නැති වුණොත්, නැති වෙන්නේ මොකට ද, පහන් දැල්ලටයි. පහන් දැල්ලට තණ්‌හාව නැති වුණොත් පනිනවා ද? නෑ. පනින්නේ නෑ. එතකොටයි දුක නැති වන්නේ. ඒ නිසා ගෙවල් දොරවල්, යාන වාහන, ඉඩ කඩම්, මිල මුදල්, හරකා බාන, දූදරුවන් ගත්තහ ම, අරගෙන තියන්නේ මොකක්‌ ද? දුකයි. එහෙනම් අපි දුකෙන් නො මිදුණේ මොකක්‌ හින්ද ද? තණ්‌හාව නිසයි.

දුක්‌ඛ නිරෝෙ ඥනං - තණ්‌හාව නැති වුණොත්- කණ්‌හාව නැති වෙන්නේ කොහේ දී ද? ගෙවල් දොරවල්, යානවාහන, ඉඩ කඩම්, මිල මුදල්, හරකා බාන, දූදරුවන්ට තියෙන තණ්‌හාව නැති වුණොත් අපි ඒ දේවල් ළඟට ගන්නව ද? රැස්‌ කරනව ද? නෑ. එහෙනම් නැති වෙන්නේ මොකක්‌ ද අපිට? දුක. ඒ නිසයි තණ්‌හාව නිසයි දුක ඇති වෙන්නේ. තණ්‌හාව නැති වුණොත් දුක නැති වෙනවා කියලා කියන්නේ, දුක්‌ දේවලින් මිදෙන්නේ අප එදාට.

එහෙනම් මනස ඒ වාගේ තැනකට ගන්නයි මේ "සීල, සමාධි, ප්‍රඥ" කියන ත්‍රි ශික්‍ෂාව තියන්නේ.

Wednesday, April 20, 2016


10 කුඹුරක්‌ උපමාකොට දෙසූ දහම


ආචාර්ය පූජ්‍ය මිරිස්‌සේ ධම්මික හිමි

නමෝතස්‌ස භගවතෝ අරහතෝ සම්මා සම්බුද්ධස්‌ස!!!

'සෙය්‍යථාපි ගාමණී යං අදුං ඛෙත්තං අග්ගං, එව් මේව මය්හං භික්‌ඛු භික්‌ඛුනියෝ, තේසාහං ධම්මං දේසේමි ආදි කල්‍යාණං මඡ්ෙCධ කල්‍යාණං පරියෝසාන කල්‍යාණං සාFථං සබ්‍යඤ්ජනං කේවල පරිපුණ්‌ණං පරිසුද්ධං බ්‍රහ්මචරියං පකාසේමි. තං කිස්‌ස හේතු? ඒතේහි ගාමණී, මංදීපා මං ලේණා මං තාණා මං සරණා විහරන්ති'

ගාමණී, යම් සේ යම් ඒ කුඹුර අග්‍රද, මට භික්‌ෂුව, භික්‌ෂුණිය එබඳුය. ඔවුන්ට මම දහම් දෙසමි. මුල කල්‍යාණ වූ මැද කල්‍යාණ වූ, අග කල්‍යාණ වූ අර්ථ සහිත ව්‍යඤජන සහිත හුදෙක්‌ පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? ගාමණී, මොවුහු මා පිහිටකොට ඇඅත්තෝ මා අරක්‌සාව කොට ඇත්තෝ රැකවරණ කොට ඇත්තෝ මා පිළිසරණ කොට ඇත්තෝව වෙසෙති. එබැවිනි.

ඉහත සඳහන් කරනු ලැබුවේ සංයුත්ක නිකායේ සළායතන වර්ගයේ ඇතුළත් ඛෙත්තූපම සූත්‍ර දේශනාවේ දහම් කෙටසකුයි. භාග්‍යවතුන් වහන්සේ නාලන්දාව සමීපයෙහි පාවාරික අඹ වනයෙහි වැඩ වාසය කරන සේක. එකල්හි අසිබන්ධක පුත්ත ගාමණී භාග්‍යවතුන් වහන්සේ වෙත පැමිණ මෙසේ පැවැසීය. භාග්‍යවතුන් වහන්සේ සියලු සතුන් කෙරෙහි හිතානුකම්පීව, වැඩවසන සේක්‌ නම්, කුමක්‌ හෙයින් ඇතැමුන්ට සකසා දහම් දෙසන සේක්‌ද? ඇතැමුන් එසේ සකසා දහම් නොදෙසන සේක්‌ද? එහිදී භාග්‍යවතුන් වහන්සේ මෙසේ දේශනා කළහ.

'ගාමණී, ඒ මෙ කරුණු නිසාය. එනම් යම් ගොවියකුට කුඹුරු තුනක්‌ වේ. එක්‌ කෙතක්‌ අග්‍රයි. එක්‌ කෙතක්‌ මැද ප්‍රමාණයේය. අනෙක්‌ කෙත නිසරුයි. තදයි. කරමැටි සහිතයි. මුඩුබිමකි. එම ගොවියා පළමුවෙන් වපුරන්නේ කුමන කෙතෙහිද? පළමුකොට අග්‍ර කෙතෙහි වපුරන්නේය. එහි වපුරා , ඉන් අනතුරුව මැද කෙතෙහි වපුරන්නේය. එහිද වපුරා යම් ඒ නිසරු තද කරමැටි සහිත මුඩු බිමෙහි වපුරන්නේ හෝ නොවෙයි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? යටත් පිරිසයෙන් ගෙරින්ට අහර පිණිසවත් වන්නේ යන අදහසිනි.

මෙසේ උපමා ගෙනහැර දක්‌වමින් භාග්‍යවතුන් වහන්සේ දේශනා කරති. යම් සේ යම් ඒ කුඹුර අග්‍රද මම ඒ භික්‌ෂු භික්‌ෂුණීහු ඒවාගේයි. ඔවුනට මම දහම් දෙසමි. මුල කල්‍යාණ වූ මැද කළ්‍යාන වූ අග කල්‍යාණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත හුදෙක්‌ පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? ඔවුහු මා පිහිටකෙට මා, ආරක්‌සාව කොට, මා රැකවරණය කොට, මා පිළිසරණ කොට ඇත්තෝව වෙසෙති. එබැවිනි. භාග්‍යවතුන් වහන්සේ නැවතත් මෙසේ දේශනා කරති. 'ගමිණී යම් ඒ මැදුම් තෙක යම් සේද, මට උපාසක උපාසිකාවෝ එබඳුය. ඔවුන්ට මම දහම් දෙසමි. මුල කලණ වූ, මැද කලණවූ, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත හුදු පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කවර හෙයින්ද? ගාමිණී මොවුහු වනාහි මා පිහිටකොට, මා ආරක්‌ෂාකොට, මා රැකවරණ කොට , මා පිළිසරණකොට ඇත්තෝ වෙසෙති. එබැවිනි.

'ගාමණී යම් ඒ නිසරු තද කර මැටි සහිත මුඩු බිම්වූ කෙත යම් සේද මට අන්‍ය දෘෂ්ටික මහණ, බමුණු පිරිවැජියෝ එබඳුය. ඔවුන්ටද මම දහම් දෙසමි. මුල කලණවූ, මැද කලණවූ, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත හුදු පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කවර හෙයින්ද? එක්‌ පදයකුදු දැනගන්නාහු නම් ඉතා මැනවි. එය ඔවුන්ට දිගු කලක්‌ මුළුල්ලේ හිත සුව පිණිස වන්නේය කියායි.

මෙසේ කරුණු දැක්‌වීමෙන් අනතුරුව, නැවතත් නිදසුන් සහිතව අවබෝධය පිණිස, භාග්‍යවතුන් වහන්සේ මෙසේ දේශනා කරති.

'ගාමණී, යම් සේ පුරුෂයකුට මහදිය, බඳුන් තුනක්‌ වේද, ඉන් එක දිය බඳුනක්‌ සිදුරු රහිතය. නොවැගිරෙන්නේය. නොසිඳෙන්නේය. එක්‌ දිය බඳුනක්‌ සිදුරු රහිතය වැගිරෙන්නේය. සිඳෙන්නේය. එක්‌ දිය බඳුනක්‌ සිදුරු සහිතය. වැගිරෙන්නේය. සිඳෙන්නේය. ඒ කුමක්‌ නිසාද? ඒ පුරුෂයා දිය වත්කරනු කැමැත්තේ, යම් ඒ සිදුරු රහිත නොවැගිරෙන නොසිඳෙන බඳුනක්‌ වේද, යම් ඒ සිදුරු රහිත වැගිරෙන සිඳෙන බඳුනකුත් වේද, යම් ඒ සිදුරු සහිත වැගිරෙන සිඳෙන බඳුනකුත් වේද, මෙයින් කවර බඳුනෙහි පළමුකොට දිය බහාලන්නේද? මෙසේ භාග්‍යවතුන් වහන්සේ විසින් ප්‍රශ්න කළ කල්හි, අසිබන්ධක පුත්ත ගාමණි මෙසේ පිsළිතුරු දුන්නේය.

'භාග්‍යවතුන් වහන්ස, ඒ පුරුෂයා දිය බහාලනු කැමැත්තේ යම් ඒ සිදුරු රහිත නොවැගිරෙන නොසිඳෙන බඳුනක්‌ වේ නම්, එහි බහාලන්නේය. එහි බහා තබා සිදුරු රහිත වැගිරෙන සිඳෙන යම් ඒ බඳුනක්‌ වේ නම් එහි බහාලන්නේය. එහි බහා තබා සිදුරු සහිත වැගිරෙන සිඳෙන යම් ඒ දිය බඳුනක්‌ වේද එහි බහාලන්නේ හෝ බහාලන්නේ නොවෙයි. ඒකවර හෙයින්ද? යටත් පිරිසෙයින් බඩු සේදීමේ පමණකුදු වන්නේ කියාය.'

භාග්‍යවතුන් වහන්සේ මෙසේ නිදසුන් ගළපා දේශනා කරති.

'ගාමණී, සිදුරු රහිත, නොවැගිරෙන නොසිඳෙන, යම් ඒ දිය බඳුන යම් සේද, භික්‌ෂු භික්‌ෂුණීහු මට එබඳුම වෙති. ඔවුන්ට මම දහම් දෙසමි. මුල කලණ වූ මැද කලණ වූ, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත හුදු පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? ගාමණී, මොවුහු, මා පිහිටකොට, මා අරක්‌ෂාව කොට මා රැකවරණ කොට මා පිළිසරණ කොට ඇත්තෝම වෙසෙති. එහෙයිනි. ගාමණී සිදුරු රහිත වැගිරෙන සිඳෙන යම් ඒ දිය බඳුන යම් සේද? උපාසක උපාසිකාවො මට එබඳුම වෙති. ඔවුනට මම දහම් දෙසමි. මුල කලණ වූ, මැද කළණ වූ, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත හුදු පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? මොවුහු මා පිහිටකොට, ආරක්‌ෂාකොට, රැකවරණකොට, මා පිළිසරණ කොට ඇත්තෝව වෙසෙති. එබැවිනි. 'ගාමණී, සිදුරු සහිත වැගිරෙන සිඳෙන, යම් ඒ දිය බඳුන යම් සේද අන්‍ය දෘෂ්ටික මහණ, බමුණු, පිරිවැජියෝ මට එබඳුම වෙයි. මම ඔවුන්ටද දහම් දෙසමි. මුල කලණ වූ, මැද කලණ වූ, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤජන සහිත හුදු පිරිපුන් පිරිසිදු බඹසර පවසමි. ඒ කුමක්‌ නිසාද? එක්‌ පදයකුදු දැනගන්නාහු නම් ඉතා මැනවි. එය ඔවුන්ට දිගු කලක්‌ මුළුල්ලේ හිත පිණිස, සුව පිණිස වන්නේය කියාය.

මෙම කුඹුරක්‌ උපමාකොට දෙසූ දහම් පරියායේ පෙන්වූ උපමා උපමේය පිළිබඳව මනා සිහිනුවණින් පරීක්‌ෂාකොට බලන්න. ගොවියෙක්‌ පළමුකොට වපුරන්නේ සරුසාර බිමක්‌ ඇති, මනා අස්‌වැන්නක්‌ නෙළාගත හැකි කුඹුරෙහිය. භික්‌ෂු, භික්‌ෂුණී එසේමය. එමෙන්ම, යම් පුරුෂයෙක්‌ දිය පුරවන්නේනම් සිදුරු රහිත නොවැගිරෙන, නොසිඳෙන බඳුනෙහිම දියවක්‌කරන්නේය. භික්‌ෂු, භික්‌ෂුණීහුද එසේම මනා වූ බඳුනක්‌ බඳුය. සසර බිය දක්‌නා වූ මනා නුවණින් යුතුව සසුනට ඇතුළුවන භික්‌ෂු භික්‌ෂුණීහු සතර සතිපට්‌ඨාන, සතර සෘද්ධිපාද, සතර සම්‍යයක්‌ ප්‍රධන් වීර්ය. පංච ඉන්ද්‍රිය, පංචබල, සත්ත බොඡ්ජංග ධර්ම, ආර්ය අෂ්aටාංගික මාර්ග නම් වූ සත්තිස්‌ බෝධිපාක්‌ෂික ධර්ම මග ඔස්‌සේම වැඩම කරති. සීල, සමාධි, ප්‍රඥ, විමුක්‌ති, විමුක්‌තිඥන, දස්‌සන මඟටම යොමුවෙති. භාග්‍යවතුන් වහනසේ විසින් යම්වූද, පරමාර්ථ දහමක්‌ දෙසන ලදද ඒ මඟටම යොමුව වැඩ වසති. ආශ්‍රයන් ගෙන් මිදීමට පියවරෙන් පියවර විදසුන් නුවණ මෙහෙයවති. මේ නිසා සසුන් කෙතෙහි භික්‌ෂු-භික්‌ෂුණී සරු කෙතක්‌ බඳුය. භාග්‍යවතුන් වහන්සේ විසින් දෙශ්නා කරන මුල, මැද, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යාඤ්ජන සහිත සියලු ආකාරයෙන් පරිපූර්ණ, පිරිසිදු බ්‍රහ්මචරියා මඟ ඒ භික්‌ෂු භික්‌ෂුන් කෙරේ මැනවින් වැඩෙයි.

භාග්‍යවතුන් වහන්සේ පළමු කොටද, වඩාත් උනන්දු කරවමින්ද, ඒ දහම් දෙසන්නේ ඒ නිසාය. භික්‌ෂු - භික්‌ෂුණී සසුන් කෙරෙති උතුම් වූම ඵවූ මගඵල නිවන් ඵලයම ලබති. සම්මා සම්බුදුරජාණන් වහන්සේ නමක්‌ කලකින් පහළවීමේ දුර්ලභවූම අවස්‌ථාවෙන් ප්‍රයෝජන ලබති.

භාග්‍යවතුන් වහන්සේ උපාසක උපාසිකාවන්ට ඒ මුල, මැද, අග කිලණ වූ අර්ථ සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත පිරිපුන් පිරිසිදු බ්‍රහමචරියා මඟ දෙසති. ඔවුන් මධ්‍යම තරමේ සරු බවක්‌ ඇති බිමක්‌ බඳුය. 'සම්බාධෝ ඝරාවාසෝ බහුකිච්චෝ බහුකරණීයෝ' යනුවෙන් දැක්‌වූ පරිදි ගෘහස්‌ථ ජීවිතය, සම්බාධ සහිතය. බොහෝ කටයුතු බොහෝ ක්‍රියාකාරකම් ඇත්තෝය. එනම් දෙමාපිය, ස්‌වාමි-භාර්යා, දූ-දරු, ඥති, හිතමිත්‍ර ලෙස කළ යුතු කටයුතු සහ රැකියා, වෘත්තීය, භෝග සම්පාදනය ලෙසය. මේ නිසාම දුක්‌ඛ දොaමනස්‌සද බහුලය. දිය බඳුනේ උපමාවේදී දැක්‌වූ පරිදි, සිදුරු රහිතය.

එනම් භාග්‍යවතුන් වහන්සේ පිහිටකොට ආරක්‌සාවකොට, රැකවරණකොට, පිළිසරණකොටම වාසය කරති. ධර්ම මාර්ගයට අවතීර්ණව සිටිති. එසේ නැතිනම් ධර්ම මාර්ගයට පිළිපන් ශ්‍රාවකයෙක්‌ ශ්‍රාවිකාවන්වීමට වෙරදරති. එනමුත්, කාමභෝගී ජීවිත නිසා, මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ සරු බිමක්‌ වගේම බඳුන වැගිරෙන සිඳෙන බැවින් යුතුය. ධර්ම මාර්ගයේදී බොහෝ සේ නීවරණයන්ට හසුවෙති. තුන්වෙනුව සඳහන් කළ මුඩු කරමැටි සහිත බිම නම් අන්‍ය දෘෂ්ටිකයෝය. ඔවුහු භාග්‍යවතුන් වහන්සේ පිහිටකොට වාසය කරන්නෝ නොවෙති. මේ බුදු සසුනෙහි ඔවුහු නිසරු කරමැටි සහිත මුඩු බිමකි. සිදුරු සහිත, වැගිරෙන, සිඳෙන දිය බඳුනකි. එනමුත් භාග්‍යවතුන් වහන්සේ මුල, මැද, අග කලණ වූ අරුත් සහිත ව්‍යඤ්ජන සහිත පරිපූර්ණ පිරිසිදු බ්‍රහ්මචරියාව දෙසති. ඒ මුඩු බිමක්‌ වුවද යම්තම් බීජයක්‌ වපුරා හෝ ගෙරින්ටවත් අස්‌වැන්න ප්‍රයෝජන පිණිසය. සිදුරු සහිත බඳුන නමුත්, බඩු සේදීමට තරම්වත් එය දිය බඳුන ප්‍රයෝජන ගැනීමටය. එමෙන්ම භාග්‍යවතුන් වහන්සේ දෙසන ලද ඒ මිහිරි, අර්ථ සහිත සද්ධර්මයෙන් එක්‌ පදයක්‌ තමුන් දැනගන්නේ නම්, එයම ඔවුන්ට දිගු කලක්‌ මුළුල්ලේ හිතසුව පවත්වන නිසාය. මෙම උපමා තුනෙන් පළමු උපමා දෙකම අපගේ ජීවිතවලට ගළපා බලමු. සසර ගමනේ ලද උතුම් වූ මනුෂ්‍ය ජීවිතයේ සරු බව වටහා ගනිමු. සිදුරු රහිත, නොවැගිරෙන, නොසිඳෙන, දිය බඳුනක්‌ සේ පරමාර්ථ ධර්ම මාර්ගයෙහි මනාවූ සතියෙන් යුක්‌ත වෙමු. උතුම් වූ චතුරාර්යය සත්‍ය ධර්ම අවබෝධ පිණිසම අධිෂ්ඨාන කර ගනිමු.



09අභිධර්ම පිටකය බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවේද?


කේ. විජිතනන්ද හිමි,
නිග්‍රෝධාරාම සේනාසනය, පොල්පිටිය උතුර, මැටිකුඹුර, පොල්ගහවෙල.

අභිධර්මය කියන්නෙ බුද්ධ ඥනයට විෂය වුණ අති සියුම් පරම ගම්භීර ස්‌කන්ධ, ආයතන, ධාතු, ඉන්ද්‍රිය, චතුරාර්ය සත්‍යය, පටිච්ච සමුප්පාදය, චිත්ත, චෛතසික ධර්ම, මාර්ග ඵල, නිර්වාණ ආදී ධර්මයන් මාතෘකා වශයෙන් විභාගකොට වදාළ විශිෂ්ට පරමාර්ථ ධර්මය. මේ පරම ගම්භීර පරමාර්ථ ධර්මයන් ස්‌වයංභූ ඥනයෙන් තත්ත්වාකාරයෙන් අවබෝධ කරගෙන දේශනා කරන්න සමත් වෙන්නෙ, අති දීර්ඝ කාලයක්‌ පූර්ණ කළ මහා පාරමිතා බලයෙන් ලැබූ සර්වඥතා ඥනය තියෙන ලොව්තුරා බුදුන්වහන්සේලාට මිසක්‌ ලෝකයේ වෙන කිසිම ශාස්‌තෘවරයකුට බැහැ. තථාගතයන් වහන්සේ නමක්‌ ලෝකයට පහලවීමෙන් ඒ පරම සත්‍යය මතු කර දුන්නට පස්‌සෙ, ශ්‍රාවකයන්ට තම තමන්ගෙ ප්‍රඥවේ ප්‍රමාණයට වටහා ගන්න පුළුවන්. සූත්‍ර පිටකයේ තියෙන කරුණුවලින් බොහොමයක්‌ම අභිධර්ම පිටකයේ තියෙනවා. නමුත් ඒ මාතෘකා දේශනාවන් වැඩිපුර බෙදල විස්‌තර කරල නෑ. බුද්ධ වචනය පිළිබඳ පූර්ණ සියුම් දැනුමක්‌ ලබාගන්න පුළුවන් වෙන්නෙ අභිධර්මයේ බෙදල දක්‌වා තියෙන කරුණු අවබෝධ කර ගැනීමෙන්. තථාගතයන් වහන්සේ ඇසළ පුර පසළොස්‌වක පොහොය දිනකදී තීර්ථකයන්ගෙ මානය දුරු කරන්න සැවැත්නුවර ගණ්‌ඩබ්බ රුක මුලදී යමක මහා ප්‍රාතිහාර්ය පාල, අතීත බුදුපියාණන් වහන්සේලාගෙ චාරිත්‍රයට අනුව බුද්ධත්වයෙන් හත්වැනි වස ගත කරන්න තව්තිසා දෙව් ලොවට වැඩියා. එතැන පරසතු රුක්‌ මුල පණ්‌ඩුකම්බල ශෛලාසනයේ වැඩ හිඳල තමන්ගෙ මෑණියන් විදිහට දෙව්ලොව ඉපදිලා හිටපු මාතෘ දිව්‍ය රාජයා මූලික කරගෙන, දස දහසක්‌ සක්‌වල දෙව් බඹුන්ට කුසලා ධම්මා, අකුසලා ධම්මා. අඛ්‍යාකතා ධම්මා... ආදී වශයෙන් මාස තුනකින් දේශනය නිම කරන්න පුළුවන් ප්‍රමණයට හකුළුවා අභිධර්මය දේශනා කළා.

දෙව් ලොව අභිධර්මය දේශනා කරන තථාගතයන් වහන්සේ, දේශනය නොනැවතී පැවැතීම සඳහා ඒ ධර්මාසනය මත බුදුරුවක්‌ මව ඒ බුදුරුව මෙතෙක්‌ ධර්ම දේශනා කෙරේවායි අධිෂ්ඨාන කරල, පිණ්‌ඩපාතයේ වැඩීම... ආදී කටයුතු සඳහා දිනපතා මනුස්‌ස ලෝකයට වැඩම කළා. මේ කාරණය සමහර දෙවිවරු දැන ගත්තා. සමහර දෙවිවරු දැන ගෙන සිටිහේ නැහැ. මනුස්‌ස ලෝකයට වඩින තථාගතයන් වහන්සෙ උතුරුකුරු දිවයිනෙන් පිඬුසිඟා අරගෙන අනවතත්ථ විල්තෙරට වැඩල පැන් පහසුවෙලා (ස්‌නානය කරල), දන් වළ¹, දිවා විහරණයට සඳුන් වනයට වැඩියා. දම් සෙනෙවි සැරියුත් මහරහතන් වහන්සේ දිනපතා තථාගතයන් වහන්සේ බැහැ දකින්න එතැනට වැඩම කරනවා. බුදුන්වහන්සේ ඒ ඒ දිනවල දෙවියන්ට දේaශනා කළ අභිධර්මය, මෙගොඩ ඉඳන් අත දිගු කරල මහ සයුර පෙනන්වනව වගේ ඉතා කෙටි වචන ස්‌වල්පයකින් මාතෘකාව දේශනා කරනවා.

සිවුපිළිසිඹියාපත් සැරියුත් මහරහතන් වහන්සේට ඉතා කෙටියෙන් දේශනා කරපු ඒ ධර්මය, න්‍යායන් සියයෙන්, න්‍යයායන් දහසින්, න්‍යායන් දස දහසින් අවබෝධ කරගන්න සමත්වෙනවා. උන්වහන්සේ තථාගතයන් වහන්සේගෙන් අහගත්තු මාතෘකා දේශනය භික්‌ෂුන්ට ඉගෙනීමට, දැරීමට ප්‍රමාණවත් වන ආකාරයෙන් විස්‌තර කරල ඒ ඒ දිනවලදී අතවැසි භික්‌ෂුන් 500 කට දේශනා කළා. තථාගතයන් වහන්සේ මාස 3 කින් අභිධර්ම දේශනය අවසන් කරනකොට ඒ භික්‌ෂුන් 500 දෙනාම, අභිධර්මිකයෝ බවට පත්වුණා. එතකොට අද පවතින අභිධර්ම පිටකය කියන්නේ සැරියුත් මහ රහතන් වහන්සේ දේශනා කළ ඒ අභිධර්මය. (අභිධම්ම වාචනා මග්ගො සාරිපුත්ත ථෙරෝ පභවෝ) ඒක තථාගතයන් වහන්සේගෙන් ලැබූ න්‍යායන් අනුව දේශනා කළ එකක්‌ නිසා බුද්ධ දේශනයක්‌ හැටියටම පිළිගන්නවා.

සියලු මහ බෝසත්වරුන්ගේ බුදු වන අත්බැවේ මෑණියන්, බෝසත් කුමරු ඉපදිලා දින හතකින් කලුරිය කරල තව්තිසා දෙව් ලොව ඉපදීම ධර්මතාවක්‌. හැම බුදුවරයෙක්‌ම තමන්ගේ මෑණියන් වන ඒ දෙව්පුත් මුල් කරගෙන අනෙකුත් දෙව් බඹුන්ට අභිධර්මය දේශනා කිරීමත් ධර්මතාවක්‌. මේ නිසා සූත්‍ර පිටකයෙන් පවා සනාථවෙන අභිධර්මය, බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවෙයි කියල, පසුකාලීනව සකස්‌ කරගත්ත එකක්‌ය කියල සමහරු ප්‍රකාශ කළත්, ඒක හේතු යුක්‌ති නැති ප්‍රලාපයක්‌ විතරයි. මේ වගේ අති සූක්‍ෂම චිත්ත චෛතිසක විග්‍රහයක්‌ කරන්න ලොව්තුරා බුදුවරයකුට හැර වෙන කෙනෙක්‌ මේ මිහිපිට ඉන්න විදිහක්‌ නෑ. තථාගතයන් වහන්සේ සර්වඥවරයෙක්‌ කියල ඔප්පු කරන්න තියෙන හොඳම සාක්‌ෂිය තමයි පරම ගම්භීර අභිධර්ම දේශනාව.

අභිධර්මයේ සියුම් විග්‍රහයන් හැමෝටම අවබෝධ කරගන්න බෑ. ඒක ගෝචර වෙන්නෙ ප්‍රඥ අධික උතුමන්ට. බුදුන්වහන්සේ ජීවමාන කාලයේ කොච්චර මහ රහතන් වහන්සේලා වැඩ හිටියත්, අභිධර්මය තථාගතයන් වහන්සේගෙන් අහල දැනගන්න සාරිපුත්ත මහ රහතන්වහනසේම වැඩියෙ, ප්‍රඥවන්ත භික්‌ෂුන් අතරින් උන්වහන්සේ අග්‍ර වූ නිසා. සැරියුත් මහ රහතන් වහන්සේ ඇසුරේ හිටපු අතවැසි භික්‌ෂුන් වහන්සේලාත් ප්‍රඥවන්තයෝ. ඒ නිසාම තථාගතයන් වහන්සේගෙන් අහගත් අභිධර්ම මාතෘකාව (උද්දේශය) විස්‌තර කරමින් සැරියුත් මහරහතන් වහන්සේ ඒ භික්‌ෂුන්ටත් දේශනා කළා.

ඈත අතීතයේ ධර්ම සංගායනා යුගයේ පටන් අද දක්‌වාම, අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවෙයි. පසුකාලීනව සකස්‌ කරගත් එකක්‌. පළමු සංගායනාවට ඇතුළත් නොවූ එකක්‌... ආදී වශයෙන් විරුද්ධව මත ප්‍රකාශ කරන අය බොහොමයක්‌ ඉන්නවා. වර්තමානයේ ගිහි පැවිදි දෙපාර්ශ්වය තුළම අභිධර්මයට විරුද්ධව මත ප්‍රකශ කරන අය ඉනන්වා. අභිධර්මය විතරක්‌ නොවෙයි, අද සමහර අසපුවාසී භික්‌ෂුන් සූත්‍ර පිටකයේ ඛුද්දක නිකායේ කොටසුත් බුද්ධ දේශනා නොවෙයි කියල ඉවත් කර තියෙනවා. ඒක ශ්‍රී සද්ධර්මයට ඉතා අනතුරුදායක තත්ත්වයක්‌.

පළමුවැනි ධර්ම සංගායනාවේදී අභිධර්ම පිටකයක්‌ තිබුණේ නෑ කියල සමහරු කිව්වත්, විනය පිටකයට අයත් චුල්ලවග්ග පාලියේ පළමුවැනි ධර්ම සංගයනාව විස්‌තර කරන පංචසතික ඛන්ධකයේ මේ විදියට සඳහන් වෙනවා.

උපාලි විනයං පුච්ä - සුත්තන්තානන්ද පණ්‌ඩිතං

පිටකං තීණි සංගීතිං - අකංසු ජීනසාවකං

උපාලි තෙරුන්ගේ විනය විචාළේය. පණ්‌ඩිත වූ ආනන්ද තෙරුන්ගෙන් සූත්‍ර විචාලේය. මෙසේ බුද්ධ ශ්‍රාවකයෝ පිටක තුනම සංගායනා කළාහුය.

මේ සූත්‍ර පිටකයේ ඛුද්දක නිකායට අභිධර්මය ඇතුළත් බව සැලකිය යුතු අතර මේ විදිහට එකට තිබිච්ච දහම් කොටස්‌ තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාවේදී වෙන්කරල ත්‍රිපිටකය විදිහට සංග්‍රහ වුණා.

ත්‍රිපිටකය පාලියෙ එන උද්දාන, පෙයියාල, වග්ග, නිපාත, සංයුක්‌ත, පණ්‌ණාසක, පිටක, නිකාය, ප්‍රකරණ ආදිය ධර්ම සංගායනා කළ මහ රහතන් වහන්සේලා විසින්ම එකතු කළ ඒවා බව සත්‍යHක්‌. ඒ නිසා උද්දාන ගාථාවේ දැක්‌වෙන ත්‍රිපිටක සංගීතිය ඒ විදිහට පවත්වපු බව පිළිගත නොහැකි යෑයි කීම මුළා අදහසක්‌. තමන්ගෙ වාදය ඔප්පු කරගන්න ප්‍රමාණවත් සාධක නැති වෙන කොට, ප්‍රකටව පෙනෙන සත්‍යය පවා ප්‍රතික්‌ෂේප කිරීම විතණ්‌ඩාවාදීන්ගේ ලක්‌ෂණයක්‌.

තථාගතයන් වහන්සේ විසින් අභිධර්මය දේශනා කළේ දෙවියන්ට. ඒ නිසා ඒක මිනිසුන්ට අවශ්‍ය දෙයක්‌ නොවෙයි කියල සමහරු කියනවා. දෙවියන්ට විතරක්‌ නොවෙයි, අභිධර්මය සැරියුත් හාමුදුරුවන්ටත් දේශනා කළ බවත්, උන්වහන්සේ අතවැසි භික්‌ෂුන්ට දේශනා කළ බවත් සඳහන් වීමෙන් ඒ කාරණය සාවද්‍ය බව ඔප්පු වෙනවා. සංයුක්‌ත නිකායේ දේවතා සංයුක්‌තයේ සියලු දේශනාත්, මිනිසුන්ට අතිශය ප්‍රයෝජනවත් මහා මංගල වගේ සූත්‍ර දේශනාත් දෙවියන්ට වදාළ දහම් න්‍යායන්. ඒ වගේම මාර සංයුත්තය, බ්‍රහ්ම සංයුත්තය, යක්‌ඛ සංයුත්තය, සක්‌ඛ සංයුත්තය ආදී සංයුත්ත නිකායේ දේශනා මිනිසුන්ට වදාළ දහම් කොටස්‌ නොවෙයි. එහෙම නොවුණා කියා ඒවා මිනිසුන්ට ප්‍රයෝජනවත් නැහැ යෑයි කිව හැකිද?

නිවන් දකින්න අභිධර්මය අවශ්‍ය නෑ කීමත්, අභිධර්ම විරෝධීන්ගේ තවත් මතයක්‌. ඒක එහෙම නම් මාතෘ දිව්‍ය රාජයා සෝතාපන්න වුණේ අභිධර්මය අහල නොවෙයිද? ඒ දේශනාව අහපු තවත් කොච්චර නම් දෙව් බඹුන් මගඵල සාක්‌ෂාත් කරන්න ඇත්ද? ඒ ඒ පුද්ගලයන්ගෙ ප්‍රඥවේ තරමට යම් යම් ධර්ම විග්‍රහයන් ගෝචර වෙනවා. ආසයාසුසය ඥනයෙන් තථාගතයන් වහන්සේ ඒ සියල්ල දන්න නිසා පුද්ගලයන්ට ගැළපෙන, පහසුවෙන් අවබෝධ කරගන්න පුළුවන් ධර්ම න්‍යායන් දේශනා කරනවා. ඒ නිසා නිවන් දකින්න අභිධර්මය අවශ්‍ය නෑ කියල කීම සම්පූර්ණ සත්‍යයක්‌ නොවෙයි.

මුල්ම කාලයේ අභිධර්මය තිබුණද, නිවන් දකින්න අභිධර්මය ඕනද කියල අහන තවත් පිරිසක්‌, අභිධර්මය පහල වුණේ බොහෝ පිරිසක්‌ නිවන් දැක්‌කට පසුවයි කියල තවත් මතයක්‌ ඉදිරිපත් කරනවා. ඒ කතාව එහෙම කියනවා නම් බුද්ධ ශාසනය පහල වෙලා විසි අවුරුද්දක්‌ ගියාට පස්‌සෙ තමයි විනය පැනෙව්වෙ. එතකොට විනය පනවන්න පෙර නිවන් දැකපු අය හිටිය නම් නිවන් ඕනත් නෑ කියල කෙනකුට තර්කයක්‌ ගේන්න පුළුවන්. ඒ වගේ කිසි තෙරුමක්‌ නැති තර්කවාද තමයි අභිධර්මය සම්බන්ධයෙන් කියන්නෙත්.

සූත්‍ර පිටකයේ තියෙන බුද්ධ දේශනාවලට පසුකාලීනව දීපු අර්ථකථන යම් කිසි විදිහකින් වැරැදී ගියොත් ඒ විසඳගන්න ක්‍රමයක්‌ සූත්‍ර පිටකයෙන් නොලැබෙන අතරම, ඒ සඳහා අභිධර්මයේ පිහිට පතන්න සිද්ධ වෙනවා. සාමාන්‍ය වෛද්‍යරයකුට රෝග විනිශ්චය කරලා බෙහෙත් නියම කරල රොගීන් සුවපත් කිරීමේ බලයක්‌ තියෙනවා. යම් හේතුවකින් එක සමානව වගේ තියෙන බෙහෙත් කලවම් වීමක්‌ සිද්ධ වුණොත් ඒක තෝරා බේරා ගන්න සාමාන්‍ය වෛද්‍යවරයකුට හැකියාවක්‌ නෑ. ඒ සඳහා බෙහෙත් නිෂ්පදනය කරන විශේෂඥයන්ගේ සහය ලබාගන්න අනිවාර්යෙන් සිද්ධවෙනවා. ඒ ඒ බෙහෙතේ තියෙන රසායනික සංයෝගයන්, ඒ ඒ බෙහෙත දෙන්න ඕන කුමන රෝගයටද ආදී සියලු විස්‌තරත් දන්නෙ විශේෂඥයන් විතරයි.

සූත්‍ර පිටකය කියන්නෙ සාමාන්‍ය වෛද්‍යවරයකුගෙ දැනුම වගේ දෙයක්‌. අභිධර්මපිටකය විශේෂඥයන්ගෙ දැනුම වගේ. අද වෙන කොටත් සූත්‍ර දේශනාවලට පසුකාලීනව උගතුන් දීල තියෙන අර්ථකථන තුළ සදොස්‌ තැන් තියෙනවා. ඒ නිසාම නිවන් මග යටපත්වෙලා ආර්ය උතුමන්ගේ බිහිවීම අඩුවෙලා තියෙනවා. සූත්‍ර පිටකයේ තියෙන බුද්ධ වචනවල අර්ථ වැරදිලා ගියාම, ඒක සූත්‍ර දේශනාවලින් විසඳගන්න බැරි වුණොත් අභිධර්මයේ පිහිට පතන්න අවශ්‍යම වෙනවා. ඒ නිසා අභිධර්මය නිවන් මග විවර කරගන්න උදව්වෙන නිසා ඒකෙන් නිවන් දකින්න අවශ්‍යතාවක්‌ නෑ කියල කියන්න බෑ.

බුද්ධ පරිනිර්වාණයෙන් තුන් මසකට පසු අජාසත් රජතුමාගෙ අනුග්‍රහයෙන් රජගහනුවර වේහාර පර්වත පාමුල සප්තපර්ණී ගුහාව දොරටුව අසලදී මණ්‌ඩප සකස්‌ කරල, මහා කාශ්‍යප මහරහතන්වහන්සේගෙ මූලිකත්වයෙන් සිවුපිළිසිඹියාපත් මහරහතන් වහන්සේලා 500 නමක්‌ එක්‌ රැස්‌වෙලා ශාසන චිරස්‌ථිතිය සඳහා පළමුවැනි ධර්ම සංගායනාව පවත්වපු බව චුල්ලවග්ග පාලි පංචසතිකන්ධකයේ සංගීති නිධානයේ සඳහන් වෙනවා.

මේ ධර්ම සංගායනාව කොච්චර සැලකිල්ලෙන් කළාද කියනවා නම්, දහස්‌ ගණන් රහතන් වහන්සේලා අතරින් සිවුපිළිසිඹියාපත් මහ රහත් උතුමන් 500 නමක්‌ පමණයි සංගායනාවට සහභාගි කරගත්තෙ. ඒ වගේම ආනන්ද හාමුදුරුවො අර්හත්වයට පත්වන තුරුම සංගායනාවට නොගෙන ආසනය හිස්‌කර තැබූ බවත් සඳහන් වෙනවා. ආනන්ද හාමුදුරුවො අරිහත්වයට පත්වෙලා සංගීති ශාලාවට ළඟට ඇවිත් දොරට තට්‌ටු කරල තමන් පැමිණි බව සඳහන් කළාම, මහා කාශ්‍යප මහ රහතන් වහනසේ දොර ළඟට ඇවිත්, රහත්වුණා නම් දොර අරින්නෙ නැතිව ඇතුළුවෙන්න කියල ආනන්ද හාමුදුරුවන්ට දැන්වූවා. ඒ අනුව ආනන්ද හාමුදුරුවො තමන්ගෙ සෘද්ධි බලයෙන් යතුරු සිදුරෙන් ඇතුල්වූ බවත් සඳහන් වෙනවා. ඒ වගේම සමහර විස්‌තරවල පොළොව යටින් කිමිදිලා පැමිණි බවත්, තවත් තැනක අහසින් සෘද්ධියෙන් පැමිණි බවත් සඳහන් වෙනවා. ඒ කාරණය කොහොම වුණත් මෙයින් පෙනී යන්නෙ, සංගායනාව කොච්චර නම් සැලකිල්ලකින් වගකීමකින් සිද්ධ කළාද කියන කාරණය.

පළමු ධර්ම සංගායනාවේදී දීග නිකාය ආදිය ඒ ඒ තෙරවරුන්ට භාර කළත්, අභිධර්මය කිසිවකුටත් බාරදුන් බවක්‌ සඳහන් වෙන්නෙ නෑ කියල සමහර විචාරකයෝ අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවෙයි කියල පහර ගහනවා. නමුත් කෙනකුට බාර කළ දෙයක්‌ තවත් කෙනකුට අමුතුවෙන් බාර දෙන්න අවශ්‍ය නෑ. බුදුන්වහන්සේ විසින්ම අභිධර්මය ධර්ම සේනාධිපති සැරියුත් මහ රහතන් වහන්සේට බාරදුන්නා. ධර්ම පුරෝහිත මුගලන් මහ රහතන් වහන්සේ ඒකෙ ප්‍රවීණ කථිකයා වුණා. ධර්ම භාණ්‌ඩාගාරික ආනන්ද හාමුරුවො ඒක හිතේ දරාගෙන ඒ ධර්මයේ ආරක්‌ෂකයා වුණා. විශේෂයෙන් සැරයුත් මහ රහතන් වහන්සේගේ අතවැසි 500 ක්‌ රහත් භික්‌ෂුන් වහන්සේලා පෙරුම් පුරාගෙන ප්‍රාර්ථනා කළ විදිහට අභිධර්මිකයෝ බවට පත්වුණා. ඒ නිසා උන්වහන්සේලා ධරමාන කාලයේම සංගීතිකාරක මහ රහතන් උතුමන් අභිධර්මය වෙනත් පිරිසකට කොහොම නම් බාර කරන්නද? මේ විදිහට බුද්ධ කාලයේ පටන්ම අභිධර්මය රකින්න පිරිසක්‌ හිටපු නිසා ඒක වෙන පිරිසකට බාරදීමක්‌ සිද්ධ වුණේ නෑ. මේ කරුණ සාධක කරගෙන අභිධර්මය සංගායනා කළේ නෑ කියල කීම හිස්‌ ප්‍රලාපයක්‌ විතරයි.

පළමුවැනි සංගායනාවේදී අභිධර්මය විතරක්‌ නොවෙයි, සූත්‍ර පිටකයේ ඛුද්දක නිකායේ භාරකාරත්වය පවරපු කෙනකුන් සඳහන් වෙන්නේ නෑ. ඒ අනුව ඛුද්දක නිකායේ පළමුවැනි සංගීතියට ඇතුළත් වුණේ නෑ කියල ඉවත දමන්න සිද්ධ වෙනවා. මේ විදියට තම තමන්ගෙ දෘෂ්ටි මතවාද අනුව ධර්මය ඉවත් කරන්න ගියොත් ශාසනයට යන කල දසාව මොකක්‌ද?

තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාව දක්‌වා සැරියුත් තෙරුන්ගේ පටන් අභිධර්ම පිටකය පවත්වාගෙන ආපු ඇදුරු පරපුර ධර්ම සංගනී, අත්ථ සාලිනී, අටුවාවල දක්‌වා තියෙනවා. පළමුවැනි සංගායනාවේදී ඛුද්දක නිකාය කාටවත් නොපරවන්නත්, හේතුවක්‌ තියෙනවා. ඛුද්දක නිකාය ග්‍රන්ථ රාශියකින් යුක්‌තයි. කොටස්‌ 15 ක්‌ විතර තියෙනවා. බුදුන්වහන්සේ ජීවමාන කාලයේදීම ඛුද්දක නිකායට අයත් ධර්මයන් භික්‌ෂුන් විසින් පරියාප්ත (පෙළ පොත, පූර්ණ වූ පත) වශයෙන් ප්‍රගුණ කළ බව 'ඉධ භික්‌ඛවේ භික්‌ඛු ධම්මං පරියාපුණ්‌ණති ගෙයිHං වෙයිH කරණං ගාථං උදානං ඉතිවුත්තකං ජාතකං අබ්භූත ධම්මං වේදල්ලං...' කියන දේශනා පාලියෙනුත් ප්‍රකාශ වෙනවා. මෙයින් කියෑවෙන්නේ භික්‌ෂුන් නවාංග ශාස්‌තෘ ශාසනය පරියාප්ති වශයෙන් හදාරපු බව. අභිධර්මය අයිති වෙන්නෙත් මේ අංග නවයෙන් වෙයHdකරණ කියන කොටසට. ඒ අනුවත් පෙණී යන්නේ අභිධර්මය ජීවමාන කාලයේ ප්‍රඥවන්ත භික්‌ෂුන් දැන සිටි බව.

නිද්දේශ පාලිය සහ පටිසම්භිදා මග්ග පාලිය කියන මේ කොටස්‌ දෙකත් සැරියුත් මහ රහතන්වහන්සේගෙම විග්‍රහයන්. ඒවාත් උන්වහන්සේගෙ අතවැසියන් කෙරෙහි පැවතියා. සෝණ කුටිකන්න තෙරුන්, මහා කාශ්‍යප තෙරුන්ගෙන් සූත්‍ර නිපාතය ඉගෙන ගත් බව සඳහන් වෙනවා. ධම්ම පදය වෙනම සංග්‍රහයක්‌ විදියට ඉගෙන ගත් බවත් සඳහන් වෙනවා. මේ කරුණු අනුව අභිධර්මය වගේම ඛුද්දක නිකායේ කොටස්‌ තථාගතයන් වහන්සේ ජීවමාන කාලයේ පටන් භික්‌ෂුන් වහන්සේලා අත තිබූ නිසා අභිධර්මයත්, ඛුද්දක නිකායත් පළමුවැනි සංගායනාවේදී ඉදිරියට පවත්වාගෙන යන්න කාටවත් අමුතුවෙන් පවරන්න අවශ්‍යතාවක්‌ තිබුණේ නෑ.

ඒ වගේම ඛුද්දක භාණක නමින් පරපුරක්‌ සිටීමෙන් ඛුද්දක නිකාය කාටපාඩමින් ගෙනා ඇදුරු පරපුරක්‌ සිටින බව ශාසන ඉතිහාසයේ සඳහන් වෙනවා. මේ සියලු කරුණු අනුව පළමුවැනි සංගීතියේදී ඛුද්දක නිකාය සහ අභිධර්මය භික්‌ෂුන්ට නොපැවරීමෙන්, ඒවා සංගායනා නොවූ බවට කරන තර්ක නිශ්ප්‍රභාවෙනවා.

අභිධර්මය බුද්ධ භාෂිතයක්‌ නම් ඒකට නිධානයක්‌ තිබිය යුතු බවත්, ඒ වගේ නිධානයක්‌ සඳහන් නොවන නිසා අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ විදිහට පිළිගන්න බෑ කියන කාරණය අභිධර්ම විරෝධීන්ගේ තවත් මතයක්‌. මේක ඉතා බොළඳ තර්කයක්‌. මොකද නිධානයක්‌ නොදක්‌වපු ජාතක, ධම්ම පද, සූත්‍ර නිපාත ආදී සූත්‍ර ගාථා, ඉති වුත්තක ආදී දේශනා බොහොමයක්‌ පෙළ දහමේ තියෙන නිසා අභිධර්මයට නිධානයක්‌ නැත්තේ නෑ. බුද්ධත්වයෙන් 7 වැනි වර්ෂයේ තව්තිසා දෙව් ලොවදී දෙවියන්ට අභිධර්මය දේශනා කිරීම සහ ඒ දේශනාව අවසානයේ තව්තිසා දෙව් ලොවින් සංකස්‌ස පුරයට වැඩම කිරීම සහ එහිදී සැරයුත් හිමියන්ට 'යේ ඥන සපුතා ධීරා' ආදී ධම්ම පද ගාථාවෙන් දහම් දෙසීම පිළිබඳ විස්‌තර ධර්මයේ සඳහන් වෙනවා. තථාගතයන් වහන්සේ අභිධර්මය දෙවියන්ට දේශනා කළා කියන කාරණයට නිධානය වෙන්නෙ ඉහත කරුණු.

අනුරාධපුරයේ වාසය කළ සුමනදේව හිමියන් ලෝවාමහාපායේ දහම් දෙසද්දී එක්‌ විරුද්ධ මතවාදියෙක්‌ අභිධර්මය බුද්ධ භාෂිතයක්‌ නම් ඒකෙ නිධානය කොහෙද කියල ඇහුවම, දෙව් ලොවදී බුදුන්වහන්සේ අභිධර්මය දෙශනා කළ බව සූත්‍ර පිටකයේa නිධානයක්‌ වගේ පාලියෙන් මේ විදිහට ප්‍රකාශ කළා. 'ඒකං සමයං භගවා දේවේසු විහරති පාරිච්ඡත්ථක මූලේ පණ්‌ඩුකම්බල සිලායං තත්‍ර ඛෝ භගවා දේවානං තාවතිංසානං අභිධම්ම කථං කථේසි. කුසලා ධම්මා අකුසලාධම්මා අඛ්‍යාකථා ධම්මා' - එක්‌ සමයක භාග්‍යවතුන් වහන්සේ තව්තිසා දෙව් ලොව වැඩ වාසය කරන කොට පරසතු රුක්‌ මුල පණ්‌ඩුකම්බල සෛලාසනයේ වැඩ සිටිමින් කුසලා ධම්මා, අකුසා ධම්මා, අඛ්‍යාකථා ධම්මා ආදී වශයෙන් තව්තිසා වැසි දෙවියන්ට අභිධර්මය දේශනා කළා.' යමක්‌ ඉල්ලා අඬන දරුවකුට ඒ දේ දෙනව වගේ අභිධර්මයේ නිධානය අහපු ඔහුට සුමනදේව හිමියන් ඔය විදිහට කරුණු දැක්‌වූවා.

ඊට පස්‌සෙ රැස්‌වුණු දොළොස්‌ දහසක්‌ මහ රහතුන් අතරින් තෝරාගත් 700 ක්‌ මහරහතන් වහන්සේලා එකතු වෙලා දෙවැනි ධර්ම සංගායනාව පැවැත්වුණා. ඒකෙන් පස්‌සෙ වඡ්ජිපුත්ථක භික්‌ෂුන් මහා සාංඝික නමින් නිකායන් පිහිටුවලා සංගායනාවක්‌ පැවැත්වූවා. මේ අය ධර්මය වෙනස්‌ කරල අමුතුවෙන් පිටක, ආගම, සූත්‍ර, පාරමිතා, අවතංසක, අවදාන, රත්නකූට, කල්ප ආදී නම්වලින් මිත්‍යා මත ඇතුල්කරල සංස්‌කෘත ග්‍රන්ථ හැදුවා. මේ වඡ්ජිපුත්ථක භික්‌ෂුන් අභිධර්ම පිටකයේ ප්‍රකරණ 6 නොපිළිගත් බව සඳහන් වෙනවා. මෙයින් දෙවැනි සංගායනාවේදී අභිධර්ම පිටකයේ ප්‍රකරණ 6 ක්‌ තිබිලා තියෙන බව සනාථ වෙනවා. පළමුවැනි ධර්ම සංගායනාවේදී අභිධර්මය සංග්‍රහ නොවුණ නම්, දෙවැනි සංගායනාවේදී ප්‍රකරණ හයක්‌ තියෙන්න විදිහක්‌ නෑ. පළමුවැනි සංගීතියේදී අභිධර්මය නොතිබුණයි කියන අගයෙ මතය බිඳින්න මේක වැදගත් ප්‍රබල සාධකයක්‌.

තුන්වැනි ධර්ම සංගයනාවේදී තමයි ත්‍රිපිටකය වෙන වෙනම කොටස්‌ විදියට වෙන්කරල සම්පූර්ණ කර තියන්නෙ. මාස නවයක්‌ පමණ ඒ සඳහා ගතවෙලා තියෙන්නෙ ඒ නිසා වෙන්න ඕන. නිවසක තියෙන සියලු භාණ්‌ඩ එක ගොඩකට දමල තියෙනකොට, එවා ගෘහ භාණ්‌ඩ විදිහට නම් කරනවා වගේ පළමුවැනි සංගායනාවේදී නිකාය පහ තුළ සූත්‍ර පිටකය, අභිධර්ම පිටකය වගේම විනය පිටකයත් තිබුණා. ගෙදරක එක ගොඩකට දමල තියෙන භාණ්‌ඩවලින් කුස්‌සියේ බඩු කුස්‌සියටත්, සාලයේ බඩු සාලයටත්, කාමරවල බඩු කාමරවලටත් වෙන්කර තියෙනවා වගේ ධර්ම විaනය වශයෙන් එකට තිබිච්ච බුද්ධ දේශනා ශ්‍රාවක දේශනා, විනය, සූත්‍ර, අභිධර්ම වශයෙන් වෙන් කරල මුඛ පරම්පරාවෙන් සුරක්‌ෂිතව ඉදිරියට ධර්මය පැවැතීම සඳහා තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාවේදී කටයුතු කරල තියෙනවා.

පරවාදයන් ඛණ්‌ඩනය කරමින් ධර්මයෙන් කරුණු පෙන්වා, මොග්ගලීපුත්තතිස්‌ස මහ රහතන් වහන්සේ විසින් විග්‍රහ කළ කරුණු ඇතුළත් කර හැදූ කථාවත්ථු ප්‍රකරණය කියන්නේ අභිධර්ම පිටකයේ හත්වැනි ප්‍රකරණය. දෙවැනි ධර්ම සංගායනාව දක්‌වාම ප්‍රකරණ හයක්‌ විදිහට තිබිච්ච අභිධර්ම පිටකය තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාවේදී සත්ත ප්‍රකරණයක්‌ වුණා. අභිධර්මය පසුකාලීනව සකස්‌ වෙච්ච දෙයක්‌ විදිහට සමහරු මත ප්‍රකාශ කරන්නෙ කථා වස්‌තුව, තුන්වැනි සංගායනාවේදී එකතු වෙලා තියෙන නිසා.

බුදුන්වහන්සේ ජීවමාන කාලයේ මහ රහතන් වහන්සේලා වගේම ධම්මදින්නා මෙහෙණියවගේ භික්‌ෂුණීන් විස්‌තර කළ චුල්ලවේදල්ල වගේ සූත්‍ර, ශ්‍රාවක භාෂිත වශයෙන් සූත්‍ර පිටකයේ සඳහන් වෙනවා. ඒ වගේම මුණ්‌ඩරාජ සූත්‍රය, ගෝඨමුඛ සූත්‍රය, මධුර සූත්‍රය වගේ දේශනා බුද්ධ පරිනිර්වාණයෙන් පසු ශ්‍රාවකයන් වහන්සේලා විසින් දේශනා කළ ඒවා. ජීවමාන බුදු සමයේදී ශ්‍රාවක භාෂිත බුද්ධානුමැතිය ලැබුව වගේ, සිවුපිළිසිඹියාපත් මහරහතන් වහන්සේලාගේ සියලු දේශනා බුද්ධ වචන විදිහට පිළිගන්න පුළුවන්. උන්වහන්සේලා කිසිදාක ධර්ම විරෝධී අදහස්‌ මාත්‍රායක්‌වත් ප්‍රකශ කරයි කියල සිහි බුද්ධිය තියෙන කෙනකුට කියන්න බැහැ. ඒ නිසා කථාවත්ථුප්‍රකරණය තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාවේදී එකතු වුණා කියලා ඒක ධර්ම විරෝධී එකක්‌ විදිහට පිළිගන්න බෑ. ධර්ම සංගායනා තුනකින්ම සිවුපිළිසිඹියාපත් මහරහතන් වහන්සේ විසින් අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ විදිහට පිළිගෙන තියෙන නිසා ඒ ගැන අල්පමාත්‍ර සැකයක්‌ ඇති කර ගන්න අවශ්‍ය නෑ.

තුන්වැනි ධර්ම සංගායනාව අවසානය තෙක්‌ ථෙරවාද ආචාර්ය පරම්පරාවේ මොග්ගලීපුත්තතිස්‌ස හිමියන්ගේ ශිෂ්‍ය වූ මහින්ද මහ රහතන් වහන්සේගෙ පරපුරෙන් ත්‍රිපිටක ධර්මය සංගීතිකාරක මහරහතුන්ගේ වාචනා මාර්ගය අනුව මුඛ පරම්පරාවෙන් පැවැතියා. මේ විදිහට සම්බුද්ධ පරිනිර්වාණයේ පස්‌වැනි ශතවර්ෂය තෙක්‌ කට පාඩමින් නොකඩ කොට ගෙනා ත්‍රිපිටක පෙළ දහම බු.ව. 440-454 අතර කාලයේ වළගම්බා රජු දවස පරියාප්තිධර ෂඩ් අභිඥලාභී පන්සියයක්‌ මහරහතන් වහන්සේලා විසින් අළුලෙන් විහාරයේදී ග්‍රන්ථාරූඪ කරග සංගායනාවක්‌ කළා.

ග්‍රන්ථාරූඪ කළ කාලයේ මහරහතන් වහන්සේලා ත්‍රිපිටකයම පුස්‌කොලවල ලියා තැබීමෙන් පෙනී යන්නේ ඒ උතුමන් අභිධර්ම පිටකය බුද්ධ දේශනාවක්‌ විදිහට පිළිගෙන තිබෙන බව මේ විදිහට සංගායනා හතරකින් ත්‍රිපිටකය බුද්ධ දේශනා විදිහට පිළිගෙන තියෙද්දි, මහරහතන් වහන්සේලාටත් අභියෝග කරමින් පෘථග්ජන උගතුන් අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවෙයි, පසුකාලීනව හදාගත්ත එකක්‌, පළමුවැනි සංගයනාවේදී සංග්‍රහ කළ එකක්‌ නොවෙයි ආදී වශයෙන් බොළඳ තර්ක ඉදිපරිත් කරනවා.

අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ බව ඔප්පු කර ගන්න මෙතෙක්‌ ඉදිරිපත් කළ සාක්‌ෂි ප්‍රමාණවත් වගේම, තවත් තහවුරු කරගන්න සූත්‍ර පිටකයේ සහ විනය පිටකයේ අභිධර්මය පිළිබඳ දේශනා කර තියෙන කරුණු විමසා බලන්න පුළුවන්.

මඡ්Cධිම නිකායේ ගුලිස්‌සානි සූත්‍රයේ සැරියුත් හිමියන් ආරණ්‍ය භික්‌ෂුන්ට අභිධර්මය උගත යුතුයි කියල අවවාද කළ බව මේ විදිහට සඳහන් වෙනවා. 'අරඤ්ඤකෙන ආවුසෝ භික්‌ඛුණා අභිධම්මේ, අභිවිනයේ යෝගෝ කරණීයෝ සත්තාවුසෝ... අභිධම්මේ අභිවිනයේ පඤ්හං පුච්äතාරෝ' - ඇවැත්නි ආරණ්‍යයෙහිවසන භික්‌ෂුව විසින් අභිධර්මය හා අභිවිනය උඝත යුතුය. ඇවැත්නි, වනයෙහි වසන භික්‌ෂුවකගෙන් අභිධර්මය අභිවිනය ගැන ප්‍රශ්න අසන්නෝ වෙති. එසේ විචාල කල්හි පිළිතුරු දිය නොහැකිවූ විට මොහුට අභිධර්මය අභිවිනය ගැන දැනුමක්‌ නැතැයි කියා දොස්‌ කියති. ඒ නිසා වනයෙහි වසන භික්‌ෂුව අභිධර්මයෙහි අභිවිනයෙහි දක්‌ෂයකු විය යුතුය.

මහාවග්ග පාලියේ උපසම්පදා කර්ම කරන්න භික්‌ෂුන් අංග පසකින් යුක්‌ත වියයුතු බවත්, අතවැසියන් අභිධර්මයේ හික්‌මවීමටත් සමර්ථ වීම එයින් එක්‌ අංගයක්‌ බවත් ප්‍රකාශ වෙනවා. (පංචහි භික්‌කවේ අංගේහි සමන්නාගතේන, භික්‌ඛුණා උපසම්පාදේතබ්බං.. අන්තේවාසිකං වා සද්ධිවිහාරිකං වා අභිධම්මේ විනේතුං...)

පාචිත්තියා පාලියේ 'ඉංඝ තාව සුත්තන්තේවා ගාථායෝවා, අභිධම්මං වා පරියාපුනස්‌සු' කියන පාඨයෙන් ඒ කාලයේ අභිධර්මය භික්‌ෂුන් විසින් වෙනම පුහුණු කළ කරුණක්‌ බව දක්‌වනවා. එහිම භික්‌ඛුණී විභංගයේ 'අභිධම්මේ ඕකාසං කරාපෙත්වා සුත්තන්තං වා විනයං වා පුච්ඡත' කියන මේ වාක්‍යයෙන් භික්‌ෂුණීන් වහන්සේලාත්, අභිධර්මය හදාරපු බව ප්‍රකාශ වෙනවා.

බුද්ධ කාලයේ අභිධර්මයේ ප්‍රවීණ වූ ධම්ම කථික භික්‌ෂුන් නානා ප්‍රදේශවල වෙන වෙනම හිටපු බව පාරාජික පාලියේ හා චුල්ලවග්ග පාලියේ දබ්බමල්ල පුත්ත තෙරුන්ගේ කථාවෙනුත් පැහැදිලි වෙනවා. සෙනසුනේ පැනවීමෙන් අග්‍රස්‌ථානය ලැබූ දබ්බමල්ල තෙරුන් විසින් නොයෙක්‌ දෙසින් පැමිණෙන එක්‌ එක්‌ දකෂතාවන් තිබූ භික්‌ෂුන්ට වෙන වෙනම ආසන පනවපු බව සඳහන් වෙනවා. සූත්‍ර දේශනා ප්‍රගුණ කළ භික්‌ෂුන්ට එක තැනක, විනයධර භික්‌ෂුණට එක්‌ තැනක, ධර්ම කථිකයන් එක තැනක... ආදී වශයෙන්. 'අභිධම්මිකෝයේව ධම්ම කථිකො' කියන දේශනයට අනුව ධර්ම කථිකයන් අභිධර්ම ධරයන් බව පෙන්වා තියෙනවා. ධර්ම කථිකයන්ට ආසන පැනවීමෙන් පෙනී යන්නේ අභිධර්මිකයන්ට විශේෂත්වයකින් සලකා තියෙන බවයි.

එක්‌ කාලයක භාග්‍යවතුන් වහන්සේ සැරියුත්, මුගලන්, ආනන්ද, රේවත ආදී ශාසනයේ බොහෝ ප්‍රකට තෙරවරුන් සමඟ ගෝසිංගසාල වනයේ වැඩ වාසය කළා. මේ රහතන් වහන්සේලා එකතුවෙලා හිටපු අවස්‌ථාවක ගෝසිංගසාල වනය ගැන සැරියුත් හාමුදුරුවෝ මේ විදිහට ප්‍රකාශ කළා. රාත්‍රිය ඉතා පැහැදිලිය. ගස්‌වල මල් පිපී ඇත. දෙව් සුවඳ මෙන් සුවඳ හමයි. මේ විදිහට පරිසරයේ සොබා සෞන්දර්ය ප්‍රකාශ කරල එක්‌ එක්‌ රහතන් වහන්සේ ගෝසිංහසාල වනය බබළන්න හේතු පැහැදිලි කළා. එතැනදී මුගලන් මහරහතන් වහන්සේ ද්වේ භික්‌ඛු අභිධම්ම කථං කථෙන්ති' යම් භික්‌ෂුන් වහන්සේලා දෙනමක්‌ අභිධර්මය කතා කරයිද, ඒ හේතුවෙන් ගෝසිංගසාල වනය බබලන බව ප්‍රකාශ කළා කියල සූත්‍රයේ සඳහන් වෙනවා.

අංගුත්තර නිකායේ තතීය අනාගත භය සූත්‍රයේ වඩන ලද කාය භාවනා, සීල භාවනා, චිත්ත භාවනා, පඤ්Æ භාවනා නොවැඩූ අය අභිධර්මය කතා කරන්න යැමෙන් කළු ධර්ම (අසත්ධර්ම) මතුවෙලා සත්ධර්මය වැනසෙන හැටි පෙන්වා තියෙනවා.

අභිධර්මය වලංගු කරන තැනැත්තා ජීන චක්‍රයට (තථාගත ධර්මයට) පහර දෙන්නේය. සර්වඥතා ඥනය අවලංගු කරන්නේය. ශාස්‌තෘන් වහන්සේගේ විශාරද ඥනය නවත්වන්නේය. දහම් අසනු කැමැති ජනයා රවටන්නේය. ආර්ය මාර්ගය හරහා වැටක්‌ බඳින්නේය. අටලොස්‌ භේද කර වස්‌තුන්ගෙන් එකක පෙනී සිටින්නේය. භික්‌ෂුන්ට දඬුවම් කරන උක්‌ෂේපනීය කර්මය, නිස්‌සය කර්මය, තඡ්ජනීය කර්මය යන විනය කර්මයන්ට සුදුස්‌සෙක්‌ වන්නේය, දඬුවම් පිණිස ඒ විනය කර්මයන් කොට සසුනෙන් නෙරපිය යුත්තෙක්‌ වන්නේය කියල අර්ථ කථාචාර්යන් වහන්සේලා ප්‍රකාශ කර තියෙනවා.

පළමුවැනි ධර්ම සංගායනාවට පෙර අභිධර්මය තිබුණේ නෑ කියල කියන අය හේතු සහිතව ඒ කාරණය සනාථ කරන්නේ නෑ. එහෙම කියන අය විනය සූත්‍ර පිටක දෙක පළමුවැනි සංගීතියේදී සංග්‍රහවන බව පිළිගන්නවා. විනය පිටකයේ වගේම සූත්‍ර පිටකයෙත් නොයෙක්‌ තැන්වල අභිධර්මය සඳහන් වෙන බව මෙතෙක්‌ පෙන්වා තියෙන කරුණුවලින් සනාථ වෙනවා. එසේ නම් අභිධර්මය බුද්ධ දේශනාවක්‌ නොවෙයි කියල මත ප්‍රකාශ කරන අයට විනය සූත්‍ර පිටකය අනුව අභිධර්මය පිළිගන්න වෙනවා. එහෙම පිළිගන්නෙ නැත්නම් විනය සූත්‍ර දෙපිටකය පිළිගන්නත් ඒ අයට සාධාරණ අයිතියක්‌ නෑ. සූත්‍ර පිටකයේ උද්දේශ වශයෙන් දේශනා කළ දහම් කරුණු පූර්ණ විස්‌තරය වටහාගන්න පුළුවන් වෙන්නේ අභිධර්ම පිටකයෙන්.

විභංග ප්‍රකරණය තළ ඒ වගේ සියුම් විවරණයන් බොහෝ කොටම දකින්න තියෙනවා. පටිච්ච සමුප්පාදයේ මාතෘකා පාලිය සූත්‍රය පිටකයේ තිබුණත් පූර්ණ විස්‌තරයක්‌ සඳහන් වෙන්නේ නෑ. ඒක දැනගන්න පුළුවන්වෙන්නෙ පටිච්චසමුප්පාද විභංගය පරිශීලනය කිරීමෙන්. හේතු පටිච්ච සමුප්පාදය, ප්‍රත්‍ය පටිච්ච සමුප්පාදය, අඤ්ඤමඤ්ඤ පටිච්ච සමුප්පාදය, සම්පයුක්‌ත පටිච්ච සමුප්පාදය, ලෝභමූල, දෝෂ මූල, මෝහ මූල පටිච්ච සමුප්පාද චක්‍ර, කුසල මූල පටිච්ච සමුප්පාදය වගේ චක්‍රයන් විස්‌තර වශයෙන් විභංග ප්‍රකරණයේ සඳහන් වෙලා තියෙනවා.

ඒ වගේම එක චිත්තක්‌ෂණයක්‌ තුළ පටිච්ච සමුප්පාද චක්‍ර හතරක්‌ ක්‍රියාත්මක වන සැටිත් විස්‌තර වෙනවා. සිත පිළිබඳ මේ වගේ සූක්‍ෂම විග්‍රහයන් සර්වඥතා ඥනයකින් මිසක්‌ වෙන කිසිම ක්‍රමයකින් විස්‌තර කරන්න පුළුවන්කමක්‌ නෑ.

සත්තිස්‌ බෝධි පාක්‌ෂික ධර්මත් අභිධර්මය විදිහට දක්‌වා තියෙනවා. මේ දේශනය සමහර අය වරදවා වටහා ගෙන අභිධර්මය කියන්නෙ බෝධි පාක්‌ෂික ධර්ම මිසක්‌ අභිධර්ම පිටකය නොවෙයි කියා අභිධර්ම විරෝධීන් ප්‍රකාශ කරනවා. සමහර අසපුවාසී භික්‌ෂුන් මේ වැරැදි මතයේ සිටින බවත්, සූත්‍ර පිටකයේ ඛුද්දක නිකායේ කොටසුත්, බුද්ධ දේශනා නොවෙයි කියලා බැහැර කරන බවත් පෙන්වා දෙන්න ඕන. මේ වගේ වැරැදි මත සමාජගත කිරීමෙන් සිද්ධවෙන්නෙ එවා පිළිගන්න පශ්චිම ජනතාව වගේම අනුගාමික පැවිදි පිරිස්‌ දෘෂ්ටානුගතියට වැටිලා අවැඩ සිද්ධ කර ගැනීම. බෝධි පාක්‌ෂික ධර්මයන් අභිධර්ම පිටකයෙත් තියෙනවා. සූත්‍ර පිටකයට වඩා මේ කරුණුත් මැනවින් විස්‌තර කරල තියෙන්නෙ අභිධර්මය තුළ. බෝධි පාක්‌ෂක ධර්ම කියනකොට අභිධර්මාපිටකාගත කරුණුත් ඒකට ඇතුළත් වෙනවා. බෝධි පාක්‌ෂික ධර්මවලින් පිටත අමුතු අභිධර්මයක්‌ නෑ.

ඒ නිසා සර්වඥතා ඥනයකින් ලෝකයට හෙළි කළ ශ්‍රී සද්ධර්මය පෘථග්ජන නුවණින් බලා වැරැදි දෘෂ්ටි ඇති කරගෙන පරිහානියට පත්නොවී, විමර්ශන බුද්ධි ධර්මය දන්න කල්‍යාණ මිත්‍ර ඇසුරෙන් ධර්ම න්‍යායන් නිවැරැදිව වටහා ගෙන ධර්මය ගැන සැක නොකර සිවුසස්‌ දහම් අවබෝධ කරගන්න උත්සාහ කරන්න ඕන. එයින් දියුණුවක්‌ මිසක්‌ පිරිහීමක්‌ වෙන්නෙ නෑ.